第26课小兵张嘎执教：向艳梅一、教学目标1．自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。2．有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。3．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。二、教学重点1．有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。2．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。三、教学难点揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。四、教学过程（一）从课题入手，检查预习，找准起点。1．出示课题，学生读课题。2．检查生字，抽查问题。（课件展示）（二）浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。那里是略写。（课件展示要求）1．浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。2．详写的内容主要讲了一件什么事？（三）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。1．课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的？学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。预设1：说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……（1）指名学生读。（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）（2）自己读，想象画面。（3）学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。（“窜、栽、夹、嘴啃地”等）让学生谈感受；引导学生感受，准确运用带有感情色彩词语的表达效果。（4）指导学生读好这部分内容。（5）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？（6）教师小结预设2：（1）体会正面描写嘎子的语言。嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”①根据学生的回答，出示人物对话的内容。②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）④分角色朗读课文的第7自然段。（四）感受照应，升华人物形象，知道为什么详写1．出示课文最后一段。（指导朗读）2课堂口语交际。（出示画面，学生观看）师：小嘎子拿着这把枪，来到了他的小伙伴中间他在干嘛呢？接下来你们就来试试，用嘎子个性化的语言，来说一说嘎子会说些什么？做些什么？（学生口头表达）3，布置作业课件展示练笔要求。（五）总结学到这里，我们来看一下，这篇课文作者在布局谋篇中注意详略得当，通过抓住人物的语言和动作，为我们描绘了小嘎子的顽皮，机智和勇敢，以后再学习这样的文章，就可以抓重点部分体会人物形象，这是一个学习的好方法。板书设计：26小兵张嘎当兵报仇（略）张嘎机智（语言）杀敌夺枪(详）勇敢（动作）
