Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.SectionA(1a—2c)教学设计设计理念本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己理想的过程中掌握begoingto的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以听说为主线以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习，将学生带入语言环境指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论关于理想职业的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。教学分析教材分析：本节课在学习“begoingto”句型的基础上，通过谈论朋友间的未来理想以及怎样为实现自己的理想而努力的，通过听说的方式，帮助学生学习使用一般将来时态来表达自己的想法和情感。TeachingAimsandDemands1.KnowledgeObject(1)KeyVocabulary:computerprogrammer,computerscience,professionalbasketballplayer,engineer,pilot,takeactinglesson,move(2)TargetLanguage:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobe….Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…2.AbilityObjectsTrainstudents’listeningskillsandcooperatingskills.Trainstudents’communicativecompetence.3.MoralObjectAgoodplanisagoodstarttosuccess.Studentslearnthetargetlanguagetotalkaboutfutureintentionsbyusing“begoingto”.环节1Warmingup在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如首先让学生们听一首英文歌曲Ihaveadream导入，然后利用多媒体展示出了毕福剑的图片，让毕福剑带领学生们进入梦想剧场讨论主题dreamjob利用文字提示，猜四个名人，进行热身，导入新课。文字提示每次只出现一排。学生猜出，最后老师出示图片核对。1.Heisagreatathlete.He’sfromShanghai.Herunsfastestinthe110-meterhurdlerace.2.SheisaChinesegymnast.Shewonagoldmedalattheageof17.3.Heisahost.HehassmalleyesHeworksforCCTV.He’snotveryhandsome,butveryhumorous.4.Sheisanactress.SheisanAmericanShewasamoviestarwhenshewas3yearsold.【设计意图】通过这个猜名人的环节，一可以热身，让学生自然地投入到学习的环节，二可以引出这节课谈论理想所要用到的职业这个话题。环节2Brainstorming.小组活动：想想我们学过的职业的名词并下来，看看哪个小组写的多。学生展示完，教师可适当补充，总结。如：artistdoctorsingercleanerofficerfarmerteacherreporterpolicemanshopassistantnurseworkerstudentscientistblankclerkbusinessmanactor/actresswaiter/waitress【设计意图】本环节以学生原有的知识为切入点谈论学过的职业的名词，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。通过这个头脑风暴，让学生可以集中复习所学的职业的名称，为下面用一般将来时态讨论理想扫除障碍。环节3Presentation1.通过几幅图片，引出今天的几个生词，pilot,engineer,computerprogrammer然后让学生把课本上的几个职业按照从最有趣到不是很有趣的标出1，2，3，4，5，6.【设计意图】通过这个环节，可以巩固所学新词汇，还可以放飞学生的思想，启动学生的思维活动,调动他们探究的学习意识，让他们按照自己的想法标出顺序，当然就没有标准答案。2.Memorygame:巩固新词汇。3.PairworkA:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:Iamgoingtobea/an...4.看下面的图，我们的四个好朋友Tina,Larry,JackandMary，正在讨论他们的理想，让我们来听听吧。听之前，可以让学生讨论一下这幅图片，降低听力的难度。听完以后，把下面相关的信息连起来。【设计意图】本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力.通过听力，我们进行一个信息输入，可以引出我们这节课的重点句型，也就是一般将来时态“begoingto”的用法。为下面展开我们的任务做好铺垫。5.pairwork:Shareyourdream:两人一组合作，模仿听力中的学生对话，进行机械操练,划线的内...
