《蛇与蚯蚓》教学设计教学目标一、知识与技能1．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握8个生字的读法、写法和用法，认识4个生字。掌握和识读19个生词。2．通过学习，掌握本课句型简单程度补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。3．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。4．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。二、过程与方法1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．通过关键词来理清课文的线索。3．鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观1．通过课文一的学习，懂得观察。2．通过课文二的学习，了解生物在处理垃圾方面的作用。教学重难点1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。3．指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。教学准备多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。教学时间5课时。教学过程第一课时一、导入把有关校园的图片贴在黑板上。同学们，这是一位同学画的画儿。你们看这张画上画的是什么呢？对，是我们美丽的校园。校园里有树木、花草，还有小鸟，环境非常美。二、听录音听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。三、检查预习情况让两名学生在黑板上听写8个生字：环、垃、圾、厂、讨、论、污、埋。全班集体检查并纠正错误。四、学习生字“环、垃、圾”教师用卡片展示本节课要学习的生字。1．环：huán，左右结构，王字旁。表示圆圈形的东西。例：环境、花环、铁环等。比较：还坏杯怀2．垃：lā，左右结构，提土旁。指脏土或扔掉的破烂东西。例：垃圾、倒垃圾、扫垃圾等。比较：拉泣3．圾：jī，左右结构，提土旁。指垃圾。例：垃圾桶、垃圾车等。比较：级极五、学习词语“生物、环保、洪水、处理”1．生物：名词。表示自然界中所具有生长、发育、繁殖能力的物体。例：生物学、生物钟、生物化学等。例如：我们要保护海洋生物。／世界上生物的种类正在减少。2．环保：名词。表示环境保护。例：环保意识、环保工程等。例如：全社会都要重视环保。／生活中的环保材料越来越多了。3．洪水：名词。指河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。例：发洪水、洪水灾害、治理洪水等。例如：今年南方又发洪水了。／我们要治理洪水。4．处理：动词。表示安排；解决。例：处理污水、严肃处理、处理事情等。例句：我们该如何处理这些生活垃圾？／这件事让老师来处理吧。六、小结1．学生自己做本课小结。可以用提问的方式。例：同学们，今天我们学了哪些生字和生词呀？2．老师总结学习的内容。学习了3个生字：环、垃、圾。学习了4个词语：生物、环保、洪水、处理。七、布置作业1．口头作业。熟读本课学习的词语。2．书面作业。把本节课学习的生字、词语各写五遍。第二课时一、复习让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。二、导入新课哪个同学能说一下我们的校园环境卫生怎么样？你们喜欢吗？三、听录音听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。四、学习生字“厂、讨、论、污”教师用卡片展示本节课要学习的生字。1．厂：chǎng，独体字。指工厂；厂子。例：工厂、厂子、厂长等。比较：广2．讨：tǎo，左右结构，言字旁。表示讨论或索取；请示。例：讨论、讨厌、讨饭、讨价等。比较：付过3．论：lùn，左右结构，言字旁。表示分析和说明事理。例：讨论、议论、谈论。比较：轮抡4．污：wū，左右结构，三点水。指浑浊的水，泛指脏东西。例：污染、污水、污点、污泥等。五、学习词语“讨论、烧、同意、污染”可以联系实物或卡片讲解。1．讨论：动词。表示对某问题交换意见或辩论。例：讨论问题、一起讨论、讨论的结果等。例句：大家开始讨论学习计划了。／我们一起讨论这道数学题。2．烧：动词。表示使东西着火。例：烧炉子、烧菜、烧水等。例句：冬天，我们采用烧煤取暖。／阿里木江把那些垃圾烧掉了。3．同意：动词。表示...
