《风雨》教学设计教学目标1
有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景
把握文章内容，赏析并积累文中优美词语和句子
培养关注大自然，热爱大自然的情感
教学重点1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言
2、培养关注大自然、热爱大自然的情感教学难点培养关注大自然、热爱大自然的情感学情分析通过《春》的学习，学生掌握了一些赏析写景散文的技巧学法指导朗读法、批注法、讨论法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、学习作者与字词二、理解课文内容1、师：(1)出示作者相关信息(2)出示字词相关题目2、师：(1)本文是一篇写景散文
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了1、(1)阅读了解作者及作品(2)通过习题训练积累字词2、(1)树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇……(2)学生畅谈描写生动1、学生字词识记不牢2、学生赏析描写生动的语句时，思1、通过齐读或是同桌互相听写的方式加强记忆2、教师举例示范三、学习写作技巧四、拓展练笔哪些景物
(2)请找出你认为写得最传神的一个景物进行细细品读，并和同学分享
3、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作手法：①丰富的想象
②贴切的比喻
③精准的动词
④精细入微的描写4、师：(1)出示台风图文信息(2)布置作业：文章最后写到“纸船”被“一只只放出去”，会怎样呢
请你仿照文章的写法，展开丰富的想象写一段话
传神的写景语句3、(1)树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓(运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景)(2)树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开(运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态来)4、(1)看图文，谈感受(2)独立写作，并在小组内展开交流考角度不明3、学生发言时可能只会从一个或两个方面作答4、(1)四川学生亲身经
