教师寄语:三更灯火五更鸡正是男儿读书时；黑发不知勤学早白首方悔读书迟《孙权劝学》导学案备课教师：付先艳使用教师：付先艳备课时间：2018.05.10教学内容:语文七年级下册第一单元《孙权劝学》教学目标（一）认知目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。2．掌握文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点、难点1．揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。学习方式：诵读法，自主合作探究【课前自主学习部分】：1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。《孙权劝学》选自，这部书是主持编纂的体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是(朝代)。3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。①卿()②涉()③邪()④孰()⑤遂()⑥岂()⑦更（）4、学习积累文言词语。①权谓吕蒙曰：②卿：③当涂：④辞：⑤治经：⑥邪：⑦涉猎：⑧见往事：⑨及鲁肃过寻阳：⑩过寻阳：⑾即更刮目相待：⑿见事：⒀蒙乃始就学：⒁肃遂拜蒙母：5、翻译下列句子。①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿言多务，孰若孤？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④即更刮目相待。⑤大兄何见事之晚乎！【学习过程】一.构建动场，导入新课1．故事导入（背景音乐《三国演义》片头曲），滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄.....今天就让我们回到那个风起云涌，英雄辈出的时代。关羽就是其中其中一位骁勇善战的英雄，但他最终败在了东吴的大将手下，这位大将是谁呢？今天我们一起学习有关他的一篇文章——《孙权劝学》。2．作品介绍本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。二、出示教学目标三、播放课文朗读四、自主合作学习（一）初读──读准字音，读出停顿（1）自主学习：大声地朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。（自检）（2）师友活动：1、师友互检诵读，纠正错误。2、师友在听对方读时，在书上圈出你认为不准确的字词（3）小组活动：１、组长指名组内同学负责读课文一遍２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；３、读完后，大家把圈出的字词正音，评选优秀朗读者方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思（二）、二读──理解大意（1）自主学习:自己边读边根据课下注释理解课文大意。（2）师友活动：师友释疑，交流讨论不理解的语句。（3）小组活动：1.结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语.2.其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。友情提示：①疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。②学习文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（三）三读──朗读竞赛请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。展示交流：【温馨提示】A."卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C."卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E."大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小...
