1大数的认识【单元目标】1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【重点难点】1.掌握千以内数位顺序表，会正确地读写千以内的数；会用万、亿单位表示大数。2.含有0的多位数的读写方法。3.重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。4.利用迁移的原理，引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。【教学指导】1.创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写大数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。对于数位、数级、十进制关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。3.密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。【课时安排】共分10课时：1.亿以内数的认识.......................................6课时2.数的产生和十进制计数法...............................1课时3.亿以上数的认识.......................................2课时4.计算工具的认识、算盘和计算器.........................1课时第1课时亿以内数的认识【教学内容】亿以内数的认识（教材第2~4页内容）。【教学目标】1.使学生认识计数习惯单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两单位间的十进关系。2.理解、掌握我国计数习惯。3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4.了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。【重点难点】1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。2.计数单位以及各计数单位间的关系。【教学准备】实物投影、计数器、小卡片、表格。【复习导入】1.让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2.万以内数的计数单位。教师出示数字：25000提问：这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?【新课讲授】1.导入新知，揭示课题。老师：以上所说到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。2.介绍主题图。老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示。(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3.教学例1。(1)试一试。以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。(2)操作感知。出示计数器。问题1：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。板书：万问题3：让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少认识十个一万是十万。板书：十万用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。分别板书：百万、千万、亿。（3）小组讨论。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系吗？板书：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。4.认识数位和数位顺序表。（1）认识数位。出示下表：提问：你能说出每个数字所占...
