1《拿来主义》导学案导学目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。（3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。导学课时三课时第一课时1、背景介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。2、给加点字注音：冠冕堂皇（）吝啬（）玄虚（）蹩进（）残羮冷炙（）脑髓（）孱头（）自诩（）掘起（）磕头（）徘徊()蹩进（）譬如（）国粹（）3、填空题鲁迅是我国伟大的（）、（）、（）。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是（）。他的主要作品有小说集（）、（）、（）；散文集（）；散文诗集（）；本文选自鲁迅的杂文集（）。学生自读课文，理清全文结构：课文可分三部分：第一部分（1－4）：揭露批判的实质及其严重后果。1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行。3、4段尖锐地指出的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。第二部分（5－9）：阐明的内容，批判在对待问题上的错误倾向。第5段，承上启下，提出。第6段，揭示的危害性，揭示实行的必要性。第7段，揭示的含义就是。第8段是批判对待的三种错误态度。第9段是阐明实行应怎样区别对待文化遗产中的。第三部分（10）：总结全文，指出实行的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。第二课时教学要点：1、熟悉课文内容；2、习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言。自学引导一、学习课文第一部分（1－4段）1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么？重点在揭露和批判什么主义？作者所批判的这个主义的实质是什么？22、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？3、第3段的论证过程比较复杂。它采用了类比的认证方法。请将类比的内容填上。4、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来”呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结合文章第5段和第六段进行分析。5、理解下面这几个句子。（1）“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？（2）“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？二、小结以上是文章的第一部分。这一部分揭示了反动统治集团由“闭关主义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特别是“学艺”方面的具体内容3反动实质、恶劣后果揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。第三课时一、阅读课文5-9段，回答下列问题1、“送来”和“拿来”有什么不同?怎样“拿”?2、“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?3、“大宅子里有什么？各比喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的?总结全文，加深理解。这篇文章至今仍放射着思想的光辉。就其见解来说，仍有现实意义。作者所论证的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁、毛泽东同志所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，一致的。现在我们建设社会主义现代化，仍不能忽视认真钻研、吸收、融化和发展古今中外文化艺术中一切好的东西。
