《9加几》教学设计【教学内容】人教版教科书88页—89页【教学目标】1.通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法,体现算法多样化。2.初步理解“凑十法”,掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。3.培养学生的动手操作能力,培养观察,比较,抽象,概括能力,发散学生思维,培养学生创新意识。4.培养学生互相帮助,合作,学习和用数学的意识。【教学重难点】重点:掌握9加几的计算方法。难点:理解“凑十法”的思维过程。【教学过程】一、复习旧知师:今天老师给小朋友们带来了几道计算题,看哪位小朋友算的快,赶快举手告诉老师吧!(1)分与合(2)9+()=109+1+1=9+1+6=9+1+7=(3)10+1=10+2=10+3=......10+9=师:小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢?生:因为10加几就等于十几。师:前面我们学了十加几很容易,今天我们来一起学习9加几。引出课题:9加几(板书课题)二、创设情境,引入新课出示运动会场景画面。让学生说一说:你发现了什么?师:为了给运动员解渴,老师准备了很多饮料,看图,你发现了什么生:箱内有9盒饮料,箱外有4盒饮料。根据你的发现提出一个数学问题。生:一共有多少盒饮料?学生列式:9+4问:9+4等于几?生答:9+4=13师:你是怎么想的怎么算的?(1)数出来的:9、10、11、12、13。(2)把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。根据学生回答,教师通过提问引出凑十法:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?也就是把4分成1和4,10盒与剩下的3盒合起来多少盒?所以9+4等于多少?让学生重述凑十的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。根据学生的回答教师板书如下:9+4=131310师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?同学们能不能用摆小棒的方法(凑十法)算一算9+5?摆一摆:学生用摆小棒的方法算一算9+5(一个学生黑板演示其他学生同桌合作)。合作完后让板演的学生说一说:你是怎么挪的小棒。(进一步巩固凑十法)算一算:不用小棒谁能很快算出9+7=9+6=9+3=(说出你的计算方法)小结:怎样算9加几的?看大数、分小数、凑成十、加剩数。(根据计算过程引导学生总结)三、闯关练习第一关:你能把小星星送上天空吗?(通过游戏口算)9+2=9+6=9+7=9+8=9+9=第二关:看图列式计算(先说题意再列式并说出计算方法)第三关:找规律问题:1.你发现了什么规律?2.个位上少的1到哪儿去了?发现:这样也能很快算出9加几,赶快试一试我们的发现吧:练习:1.2.里填几?683.拓展训练:想一想,猜一猜我家下面有9层楼,上面有4层楼,问我家住几楼?房子一共有几层楼?小结:今天你学到了什么?凑十法计算9加几。68