《中国石拱桥》教学设计教学分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元中的一篇说明文，作者茅以升以赵州桥和卢沟桥为例，具体的介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和辉煌成就。概括了新中国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国人民的智慧及社会主义制度的优越性。学情分析八年级3班共有学生43人，其中女生22人，分为6个学习小组，调用学长委员一名，组织组员完成课外及课内的学习任务，反馈组员的学习情况，该班学生对语文学习兴趣浓厚，积极性高，自觉性高。但刘小春、张丽、王丹三人反应慢，数学中应多关注。设计理念为了突出课堂教学的有效性，采取小组学习的形式，通过学生主体参与，小组合作，交流等方式，强化基础，掌握说明对象、特征和说明技巧，注重朗读，揣摩语言，把握说明文语言准确和周密的特点。教学目标(1)知识与能力①积累“雄伟、残损、古朴、巧妙、绝伦”等词语。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。③了解说明对象，把握对象特征，整体感知，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。(2)过程与方法①采用学生自读和教师点拨相结合，朗读、理解本篇说明文。②通过小组合作交流，使学生在学习中合作、敢于质疑，不断提高思维能力，(3)情感态度与价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对相同文化的自豪感和对聪明勤奋的劳动人民的热爱之情。重难点1．重点：(1)引导学生把握石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法；(2)品味语言的准确性和严谨性。2．难点：理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法(1)课文自学法。让学生在反复阅读中把握文意；(2)质疑点拨法，采取质疑研讨，引导学生把握文章的结构顺序；(3)小组合作学习法，组内开展探究、交流、展示活动。教学准备教师：(1)布置预习；(2)进行预习方法辅导。学生：(1)查阅有关资料，了解作者及写作背景；(2)借助工具书，掌握字词，完成预习任务，读课文3-5遍。课时二课时第一课时流程教师行为学生行为设计意图激趣同学们，在踏上今天愉快的学习之旅之前，首先猜一个课前被激发，学生七嘴八舌出谜底。通过猜谜语的形式，点燃学导入谜语“娇女出游离东海”打一字。（教师板书“桥”）大家猜得真准，老师还想请同学们以“桥”为话题，说说你见过哪些类型的桥？（教师随学生回答用简笔画出如下图形：）看来我们见过的桥还真不少，今天我们去见识一下石拱桥吧！（板书“石拱桥”再加“中国”）习、探究热情，为今天的学习打下良好的感情基础。教师出示检查预习题(1)给加点字注音郦（）道元洨（）河匀称（）惟妙惟肖（）绝伦（）对学生交流有关茅以升的相关资料。(1)学生在练习本上独立完成，小组学委检查完成情况，无误后齐读三遍。(2)小组内交流，各组派代表在全班交流。检查预习，并加以巩固。整体感知大家很想了解中国石拱桥的神奇与壮美吧，哪么，就让我们一同走进《中国石拱桥》吧！(1)教师范读课文1，2，3自然段。(2)组织学生读课文4-10段，并思考讨论。请用适当的词语来修饰“中国石拱桥”。学生个读、齐读，分小组读4-10段。学生在默读课文相关语段，相互交流后回答。通读感悟文意。培养学生自主学习把握信息的能力。教师组织学生，再次默读全文，段前标明序号，围绕讨论题小组讨论问题：(1)中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章哪几段介绍的?(2)无论在小溪，还是大江、大河都可以见到桥的身影，而作者在本文单举了赵洲桥、卢沟桥两例呢？那么，这两座桥代表了中国石拱桥的哪些特征呢？(3)请默读4-6段，从文中找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥特征的语句来。（教师深入组内参与学习）学生快速读课文，标序号，并围绕讨论题开展小组学习，派代表展示各自的研究成果。[关注思维慢的学生]学生默读，思考勾画。学生出声自由朗读培养学生合作，学习精神和能力。了解中国石拱桥的特点。区分说明对象的特征的主次。让学生从文章的字里行间发现中国石拱桥特征的主要表现。(4)刚才大家从课文中找出了赵洲桥和卢沟桥的相同点，找的准、说的好，那么这两座桥各自还有其它的不同点吗？请出声朗读4-8自然段。4-8段，边读边画，讨论后，各组汇报，讨论成果，各小组之间...
