云阳学校四年级语文教学指导书（编号：2014学年第1学期第19号）课题：奇妙的国际互联网课型：新授主编人：王华审核人：洪晓琳【教学目标】1、道德目标：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。2、情智目标：（1）准确流利的朗读课文。（2）学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。（3）了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。（4）认识引号在文中的作用。【教学时间】2课时【教学手段】媒体再现+自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程（一）修改意见一、感情调节，激趣质疑。同学们,我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”(1)齐读(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。二、自学互帮，读通课文。自学提示：想熟字记生字，相似字形区分开。难句子反复读，长句停顿就不难。自学内容：学习生字词语，正确、流利地朗读课文。对课题质疑，提出有价值的问题。自学方法：1、对照生字表，读对生字（每个至少读3遍），难写的字寻找记忆方法，写两遍。2、大声读课文，难读的句子或者自然段多读几遍，直到读正确为止。3、词语或者课文不会读的可以请教他人。4、在小组内交流提出的问题，确定最有价值的问题。知者加速：完成前两项的同学，可以担任小老师，帮助学困生，听一听、教一教、评一评。（一）点拨检测，检查交流。1、读词语2、那么你想知道国际互联网哪那些方面的知识呢？三、整体把握，初步感知国际互联网的“奇妙”同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中几个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。4、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？奇妙在哪里？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网有哪些作用呢？与人类的关系怎样？四、学习课文，解决第一个问题。1、默读第一二自然段，想一想国际互联网是什么样子的？奇妙在哪里？把有关句子划出来。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。3、齐读4、国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）5、你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）6、国际互联网看不见，摸不着，请你听老师朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。7、让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）【适度作业量】1、《每日语文》P2、朗读课文【智者加速】云阳学校四年级语文知者加速册（编号：2014学年第1学期第19号）使用日期：主编人：审核人：班级：姓名：学号：【加速一】《补充习题》P【加速二】《补充习题》P过程（二）修改意见一、感情调节，激发兴趣1、齐读课题2、上节课，我们初读课文，和国际互联网有了第一次的亲密接触。说说国际互联网给你留下了怎样的感受？齐读第一段。（1）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（2）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线...
