《秋天》教学设计教学目标知识与能力1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。过程与方法：朗读法、交流法、讨论法情感、态度、价值观培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。重点难点1、诵读诗文，体会诗歌优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的语言。教学过程：一、导入新课1.教师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？(课件展示春夏秋冬)2还有那些写秋天的诗句？二、学习目标：1、听诗2、读诗3、品诗4说诗5改诗三、资料助读：作者简介。四、听读课文整体感知1、师配乐诵读诗歌。【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。2、给加点字注音。五、自读课文，自主探究1、这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？2、诗中描绘了几幅图画？你能分别给它们准确命名吗？3、诗歌抒发了作者怎样的感情？六、品味鉴赏味味下列句中的加横线的词语。1、震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。3、放下饱食过稻香的镰刀。4、秋天栖息在农家里5、轻轻摇着归泊的小桨。6、秋天游戏在渔船上七、我也能当小诗人！改写歌词『春天在哪里』春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂欣赏图片，改写诗歌，写首小诗。可学习本诗写《秋天在哪里》秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那__________里。这里有_______呀，这里有_______.还有那_________________。嘀哩嘀哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……秋天在_________________里，还有那_______________。八、本课作业1、识记本课字词及文学常识。2、背诵并默写诗歌。3、完成本课《同步》。教后反思本课例所体现的课程教学以学生的活动为主线，激励了学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，把认知的空间和方式还给了学生，促使学生既与生活对话又与文本对话，二者和谐统一，使得整堂课的认知在一种真实，自然，平等的氛围中进行，生活世界与文本自然地统一，相互渗透印证，相互融合，切实落实好生活世界资源，与其他艺术表达形式为语文学科课程资源所用的工作，构成了一个生态化的语文课堂教学态。整堂课虽以学生活动为主线，但是关注面向全体的基础上，对个体差异性关注还不够，更多关注最后所呈现的结果，而较多忽略的是学生互动思维形成的过程分析，缺少的上质疑反思为贵的亮点，以及最终所能形成的教给学生的自主探究能力的总结，学习方法的总结缺少，是最大的缺憾。
