把孩子从负螺旋状态解放出来——读《中国新教育风暴》有感济水东街张东燕近日，我读了王宏甲先生的《中国新教育风暴》，从书中我认识了两个词语，并很深刻记下的两个词语：正螺旋和负螺旋，也知道了学习的两种状态：正螺旋状态和负螺旋状态。有些学生特别愿意考试，因为一考就能考好，一好就受表扬，就有成功感。一次次强化成功感，一次次成功又强化了自信心，这样，这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”。这就是上升的状态，就步入成功的轨道。反之，一个学生遇到困难和挫折，不被理解，遭到嘲笑和批评，如果一次又一次地经历挫折，遭受批评，对自信心、对学习兴趣都是打击。一次次打击，就必然造成厌学，必然没有自信，就步入了一个“负螺旋状态”，这就是下降的状态，就会产生失败的学生。每个学生都有这两种状态之一，再来看看我们的学生，究竟有多少学生是可以处于那样积极的“正螺旋状态”的？遗憾的是，在脑海中印象里数了半天，却发现5％的学生也许都不到。全班有50个孩子，只有5％不到的学生是愿意学习的，是处在“正螺旋状态”的。那么，我们现在的紧要任务，是努力将那么多正处在“负螺旋状态”的孩子解救出来，全力以赴帮助他们走出“负螺旋状态”，进入“正螺旋状态”。假如孩子已经处于负螺旋状态，继续对孩子进行批评，挖苦和苛责，无异于迫害！无论你多么爱孩子，都不会换不来孩子的觉悟，是往负螺旋方向使劲，是把孩子往下的方向推，那就是在制造失败。这时，最主要的是让他们能够体会到成功的乐趣，一点一点地，恢复他们天生的自信。兴趣有赖于成功。这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答；较容易的题目，则要请水平较低的学生回答。不可让回答问题成为优秀生的“专利”。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。正如王宏甲作家所说的：对于成长中的孩子，保证孩子获得自信心和成功感，比获得多少知识更重要。“你想激励一个学生，就不断地对他说‘你行你行你真行’，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行；你想毁灭一个学生，就不断地说他‘不行不行你真笨’，这样，再聪明的学生也会变得越来越笨”。可见，只有自信，才能使学生的潜能得到充分的开发，才华才能得到充分的展示。所以，作为教师，非常重要的一个任务就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个停止成功追求的学生，就意味着对自己失去了自信。作为教师，一旦给予了学生充分的自信，就会产生许多意想不到的奇迹。关注孩子处于哪种状态，比盯着分数重要，孩子一旦进入正螺旋状态，那就是上升的趋势，成长的状态，他就会自己向着天空，向着阳光枝繁叶茂地成长。
