信息化环境下的教学设计1VIP专享VIP免费

黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程信息化环境下的教学设计屯溪四中汪起发2014/4/231“实现教育信息化手段是要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。”———教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程2020年基础教育信息化发展水平的框架1.提升学校信息化建设基本配置与应用水平。2.学校教育教学方式变革取得突破。3.信息化环境下的学生自主学习能力全面提升，主要维度包括：使用信息技术学习的意愿；运用信息技术发现、分析和解决问题的能力；健康使用信息技术的自律性。黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程信息化环境下的教学设计基本理念信息化环境下教学设计的显著变化信息化环境下不同教学设计模式的特点信息化环境下教学设计的典型模式4123黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程一、信息化环境下的教学设计基本理念1．信息化的定义信息化是指充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。——《2006-2020国家信息化发展战略》信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。——1997年首届全国信息化工作会议黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程2．日新月异的教育信息化环境（1）课程改革深化促使教师从理念走向更有力的实践行动（2）城乡学校逐步实现了班班通促使教学条件发生了变化（3）教师教科研能力不断提升促使教师专业化成长黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程3．信息化环境下的教学设计概念信息化环境下的教学设计，则是指在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，以实现教学过程的优化、教学效果的高效。目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。与传统的教学设计相比，信息化条件下的教学设计更加重视学习者的主体作用；不局限于课堂教学形式和学科知识系统，而是将教学目标组合成新的教学活动单元；要求教师转变自己的角色；是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程4．信息化环境下教学设计的基本原则（1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。（2）充分利用各种信息资源来支持学。（3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。（4）强调“合作学习”。这种合作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。（5）强调针对学习过程和学习资源的评价黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程5．信息化环境下教学设计的主要特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识传授者教师作为帮促者分组方式同质分组异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程不同信息技术环境支持的教学形态黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程电教平台环境支持的教学模式黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程互动电教平台环境支持的教学模式黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程小组探究教室环境支持的教学模式黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程多媒体计算机教室环境支持的教学模式黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程二、信息化环境下教学设计的显著变化1．当前信息化环境下教学设计存在的问题（1）教学方案没有明确的设计思想，反映不出理论（特别是现代教育理论）的指导，仍然是经验型的思路。（2）教学目标不明确，不具体，甚至出现偏差，导致课堂低效甚至无效。（3）教学流程反映不出新型教学模式的四个转变，...