《四边形》教学设计教材分析这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在
学情分析以前学习了一些简单的平面几何图形，不过没有进行归类，在老师的引导下，大部份同学都能掌握这部份的知识
教学目标１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；
２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在
教学重点和难点教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形
教学难点：四边形所具备的特征
教学过程一、创设生活情境，导入新课
1、教师：（1）这幅图画的是什么地方
请同学们用自己的话说说
（2）图中画了许多图形，谁能告诉老师你认识了哪些图形
2、请学生尝试画一两个图形，可以在图上描
3、观察：把主题图中的所有四边形用红笔描出来
提问：这些图形都有么共同特点
以四个人为一小组进行进行讨论，然后再汇报讨论结果
小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形
二、探索新知
（1）教学例题1
提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色
并说一说你的根据
为什么不是四边形
（因为它不是由四条线段围成的，所以它不是四边形）②想一想：四边形有什么特点
（学生讨论）小结：四边形它有四条边，并且都有四个角
（2）教学例2
出示：提问：这是什么图形
（四边形）请大家给这6个四边形分分类，并说一说你分几类，根据什么来分的
