图形认识的教学设计(2)VIP免费

教学设计四、有趣的图形－－－－图形的认识设计者:阜阳市临泉县杨桥中心校李成银2013年5月教学内容:一年级数学下册（北师大版）有趣的图形之图形的认识。教材分析:在日常生活中，学生直接接触到的大多是立体图形，先学立体图形再学平面图形符合儿童的认知规律。本部分内容从把简单几何体上的面“请”出来入手,让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”,再感知这几种平面图形的外形特征,并能分辨、画出它们。学情分析：大多数一年级学生基本上已经能分清长方形、正方形、三角形和圆，但对它们之间的区别说不清楚，尤其对“面在体上”很不理解，但一年级小孩充满好奇心，探求数学新知的欲望强烈。教学目标：1、在具体的操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，并能体会“面在体上”；2、能观察出长方形、正方形、三角形和圆在外形上的不同，分清它们，并会画出它们;3、能在日常生活中的具体情境中辨认出长方形、正方形、三角形和圆，体会“数学就在你身边”;4、在动手操作、合作交流中，培养学生的观察、表达和思维的能力，发展空间观念，并能体会到学习数学的乐趣。教学的重难点：重点：在具体情境中，能分清长方形、正方形、三角形和圆。难点：体会“面在体上”。教学方法：直观教学，动手操作，合作交流，联想迁移。教学准备：学生：每人准备一套有长方体、正方体、圆柱体和四面体的积木；一块新买的橡皮擦。老师：一套有长方体、正方体、圆柱体和四面体的积木；一块新买的橡皮擦；常见的学习用品如橡皮擦，粉笔盒，硬币等；发给每个学生房子简笔画；多媒体课件等。教学过程：一、温故引新认识图形师：同学们，老师手里拿着的这块积木是以前我们学过的什么图形？生：长方体师：我们来数一数它有几个面？生：6个面师：用手摸一摸它的面，说一说你的感觉。生：．．．．．．师：我左手里拿的积木是什么图形？生：正方体师：右手里的呢？生：圆柱体师：从你准备的积木中分别找出一个长方体的积木，一个正方体的积木和一个圆柱体的积木。（学生在找，老师巡视，并进行必要的指导。）师：我手里拿着的是一个四面体，它为什么叫四面体？生：它有四个面师：从你准备的积木中找出一个四面体【设计意图】通过让学生找出指定积木，复习以前学过的长方体、正方体、圆柱体的概念，并让学生认识了四面体，寓学于玩，激发学生的学习积极性。师：拿出一个长方体的积木，把它放在一张干净的白纸上，你能画出它与白纸接触的那个面吗？看谁画得认真。（学生认真地画，老师作必要的指导。）师：你们画出的这个图形叫做“长方形”师：开动脑筋，想一想还有其它的办法让我看到这个长方形吗？生：．．．．．．师：拿出你选的正方体积木，在白纸上画出它的一个面师：你们画出的这个图形叫做“正方形”分离长方形师：拿出你选的圆柱体积木，在白纸上画出它的一个面师：你们画出的这个图形叫做“圆”师：拿出你选的四面体积木，在白纸上画出它的一个面师：你们画出的这个图形叫做“三角形”【设计意图】要求一年级小孩意识到“面在体上”确实是个难点。本部分主要通过画一画让学生意识到长方形、正方形、三角形和圆可以在生活中常见的物体上找到，既突破了难点又引出了概念。“开动脑筋，想一想还有其它的办法让我看到这个长方形吗？”这个“跳一跳就能够得着”的问题必然能激活学生的思维。二、引申拓展分辨图形1、填一填在横线上写出下面四个图形的名称。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、选一选师：在长方形、正方形、三角形和圆中，先把圆选出来，猜一猜我这样做的理由。生：围成圆的线是曲的，其它的都是直的。师：在长方形、正方形和三角形中，我把三角形选出来，这样做的理由是什么？生：围成三角形的线有三条，其它的都是四条。师：围成长方形和正方形的线都有四条，它们之间又有什么不同呢？分离正方形分离圆分离三角形生：正方形的边都相等，长方形就不是。3、画一画在右边的方格中分别画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。4、数一数⑴数一数下面的图形①中共有＿＿＿＿个三角形。⑵数一数下面的图形②中共有＿＿＿＿个长方形。⑶数一数下面的图形③中共有...