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26《月光曲》教学设计教学目标:1、了解贝多芬《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的情感变化过程,感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,。3、有感情地朗读课文,背诵第九自然段。教学重点:1、背诵第九自然段。2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。教学难点:1、了解贝多芬《月光曲》的创作过程,体会贝多芬思想感情的变化。2、感受贝多芬同情爱护劳苦人民的情怀。教学准备:PPT课件(包括《月光曲》)教学过程:一、激发学习兴趣,导入学习目标1、导情趣:同学们,听过这首曲子吗?它叫《月光曲》。伴随着这首曲子,我们一起来回顾一下,这篇课文刻画了哪几个人物形象?(板书:兄妹贝多芬)今天我们来继续学习这篇课文。看看我们这节课的学习目标。2、导目标:(课件出示学习目标)(1)有感情地朗读课文,理解课文内容。(2)了解贝多芬创作《月光曲》的过程,体会贝多芬思想感情的变化。(3)体会在叙事中进行恰当的联想的表达方法。(4)背诵第九自然段。二、分组自学(一)小组自学第一个学习目标1、导学法:我们先来学习第一个目标,好吗?(课件出示目标1)哪组来说一说。你们打算用什么方法来完成这个目标呢?你们的学习方法可真好,老师也有自己的方法,想知道吗?请看大屏幕。学习方法:1、圈画重点词语、句段,细读品味。2、运用总结归纳的方法,找出文中刻画的主要人物。3、围绕文中的主要人物总结概括全文。请各小组自学,并派你们组的中心发言人来汇报,当然了你们用哪个方法都可以,只要有利于我们学习的方法都可以采用。听明白了吗?开始学吧。2、各小组自主学、合作学3、汇报交流(1)导言:老师看到你们学的这么认真,猜想你们一定会有所收获,哪个小组的代表来汇报,你们组用什么方法?学会了什么?(2)代表汇报。(3)组内成员补充。(4)导言:第一个目标同学们完成的不错,请看第二个学习目标。(课件:目标2)(二)小组自学第二个学习目标1、导学法:这第二个学习目标可是有一定难度的,你们有信心学好它吗?哪组来说说,你们组打算用什么方法来学习?你们的方法可真好,老师也有自己的方法,如果你们认为好的话,也可以采用。哪组愿意来读一读?(课件)下面用你们组喜欢的学习方法赶快来学习第二个目标吧。学习方法:1、找出兄妹俩对话部分的句子,反复朗读,体会人物形象。2、围绕“她激动地说:‘弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?’”体会贝多芬的内心情感。2、分组自学3、汇报交流:(1)根据学生的汇报,出示课件让各小组再分角色读一读,注意“啊”的变调。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”(2)哪组来读?关于他们的读,哪组来评价一下?(3)导言:听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而她却把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,这是真心话吗?那她为什么又说“随便说说”呢?这是一个怎样的女孩呢?这又是一个怎样的女孩呢?根据汇报,老师板书:体贴爱音乐(4)此时此刻,贝多芬走进茅屋,为她弹奏起了她刚才弹得那首曲子。音乐家为什么要这样做呢?(板书:同情)(5)贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲呢?请各组接着汇报。板书:激动她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”(6)指导朗读体会激动之情。(第一个您表示猜测,第二个您表示肯定。)4、导言:盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,这么懂音乐,这正是知音啊!正因为遇到了知音,贝多芬才产生了要为她弹奏第二支曲子的想法,创作激情油然而生。就在这时,忽然一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,借着清幽的月光,贝多芬即兴弹奏了第二支曲子,月光曲就是在这样的情境下创作出来的。(板书:创作)这是一首怎样的曲子啊!我们接着往下学。(三)小组自学第三个学习目标(课件出示目标3)1...

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