《爸爸妈妈我想对你说》作文教学设计教学目标：通过课堂学习，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们内心需要，引导学生认识到应该吧自己的父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建立起一座沟通的桥梁。从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。一、导入，激起情感1、播放课件（当你还小的时候，他们……）2、他们指谁，他们教会了我们什么？3、此刻，你最想和爸爸妈妈说什么？4、这一节课，我们换一种与爸爸妈妈交流的方式，用笔来和爸爸妈妈交流。5、板书“诉说”，请用真诚的语气读，轻轻地读，你感觉到你在说什么话“心里话”二、具体事例，边叙边议1、读导语：爸爸妈妈，那天我真的很伤心。爸爸妈妈，那天我错了。爸爸妈妈，我给你一个建议。爸爸妈妈，我永远忘不了那一次您对我的关心。爸爸妈妈，那天真的很有趣。爸爸妈妈，那次我明白了一个道理。选择自己想说的一句话。2、交流同学们，生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣何止这些，提起笔来，根据老师的提示，选择自己最想说的一句话，把句子写下来。3、具体事例写清楚刚刚写了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例写清楚。一学生上台交流4、边叙边议老师这也有一个片段，谁来帮我读一读：片段：每次放学回家，一写作业，妈妈就像个“老母鸡”似得，咯咯咯地在我耳边唠叨个不停，一会儿说：“头抬起来写，小心你以后变成四只眼。”一会儿又说：“字写工整点，免得被老师批评”。我听了，头脑都快要炸开了。不耐烦地冒一句：“烦死了，您有完没完……”妈妈，以前您总是说我这做得不对，那里做得不好。时间长乐，我以为您说的都是废话，是在打扰我。知道今天，我才明白，原来您说的对我有益无害，是对我的关心。师：多了下面这段话，有区别吗？对，这就是交流，让别人理解你的想法，这就叫做边叙边议。叙就是把事情叙述清楚，议就是感受。边议就是把你的观点感受、理解写出来。下面，我们来看这个片段：一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了妈妈的衣衫，啊妈妈的爱是清凉的风。一个很凉很凉的雨天，妈妈来学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈的身上，啊，-----------------。有一回，我生病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了，啊，----�ࠄࠪऎतॎ�ॲઈતૐ૬ఴౄ�ଦଲਬ�ঘஶúä혀äää혀äääääää␃ᄀ榄圁혀怀榄愁$摧枠x␃ᄀ梄圁혀怀梄愁$摧枠x܀␃愁Ĥ摧枠xЀ摧殩᠀ýЄĀā౸൮ເᡖคᢼᣊᣘᦂᦔᦢ᧺᧾ᤄᤒᨊᥤ᪨ᶸὄññññãñññññÕñ␃ᄀ莄圂혀怀莄愂$摧枠x␃ᄀ榄圁혀怀榄愁$摧枠x␃ᄀ梄圁혀怀梄愁$摧枠x᠀-------======。我在妈妈的爱里一天一天地长大。这里有叙事吗，有议论吗，这就叫做边叙边议。同学们，在你的叙述里，添加上你的感受，注意添加符号。开始。三、动笔写作四、修改习作1、小组交流，互相评改。2、自己修改习作。五、习作交流1、同学们，一分钟时间同桌相互交流一下。我们来充当一回爸爸妈妈，大声地读出来。2、推荐同学们有推荐的吗？3、写上作文题目六、佳作赏析1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品。教学反思：本课是一节小学五年级上册第六组的习作指导课。要求学生把内容写具体，还要表达出真情实感。通过这次课，我收获颇丰。下面我就从优缺点两个方面，谈谈我的教学反思。首先在开课导入的环节，我用了一个感人的小故事《当你还小的时候》，不知不觉中将学生导入情景。之后，我设计了一个问题：“你最想和爸爸妈妈说的一句话？”这个问题有一点笼统，我提供导语给学生参考。在指导写文的过程中，最大的问题就是将自己想写的事写具体。我也在本环节花了较多时间，让学生进行交流。但效果不佳，通过反思我认为，问题主要出现在指导学生不够充分，此环节指导中应该要求提得更细一些。让学生在讲这一件事时，抓住学生语言精彩的地方进行表扬，对学生讲得不到位的地方进行拓展，...
