19、奇妙的舌头重庆市北碚区人民路小学朋晓琼设计理念:本节课充分发挥学生的主体地位,创设教学情境,使学生在和谐的教学氛围中,以情激趣,以趣诱知,在读中感悟动物舌头的奇妙,激发学生热爱大自然、保护动物、探索大自然的情感。教学目标:1、能运用学过的识字方法认识本课生字,会写要求写的字。2、能积累词语,用“奇妙”造句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物舌头的特点。教学重点:让学生认识本课的生字,会写要求写的字教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解动物舌头的特点。课前准备:师:生字卡片生:收集关于动物奇妙地方的资料。教学课时:二课时一、谈话导入1、(板书)舌头孩子们,你们谁认识这个词?来读一读。那孩子们,我们人的舌头都有什么作用呢?2、揭示课题是啊,我们人的舌头可以品尝出不同的味道,你们想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?那今天我们就一起走进第19课《奇妙的舌头》。3、“奇妙”二字怎么写呢?生说写法,师范写生字,补充完题目,生读课题4、动物的舌头究竟有什么奇妙之处呢?咱们赶快到课文中去寻找答案吧。二、初读课文,学习生字1、请孩子们轻轻打开书106页,请你借助拼音把课文自读一遍,边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来,多读几遍,开始吧。2、老师把这些生字娃娃请到了屏幕上,谁能读好它们呢?读对了的小朋友就是我们的小老师,我们跟着他一起读读吧。指名读。提醒读准平舌音“总”,读准翘舌音“出”,读准鼻音“内”。3、孩子们读得真好,那去掉帽子的生字娃娃还能认出来吗?抽生读/开火车读/抢读4、这些生字娃娃可顽皮啦,他们手牵手组成了词语,哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的孩子想读啊,那我们一起来读读吧。齐读。三、细读课文,理解感悟。1师:认识了汉字娃娃,今天我们还要来认识几位动物朋友,它们到底是谁呢?请你们自读课文,并标出自然段。2、分段朗读,生评议3、多种形式朗读抽生分段读、齐读4师:请你再读读课文,看看文中写了哪些动物的舌头,用“——”勾出来。看看谁是火眼金睛,找得又对又快反馈(板书)猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇5、师:你最喜欢谁的舌头?请把描写你喜欢的动物舌头的句子读一读,看看你能读懂什么?6、全班交流:你喜欢的动物的舌头猫:你听明白猫舌头的作用了吗?生回答,师板书:梳理毛。你知道猫它为什么会梳理毛呢?“经常”是什么意思呢?你能换个词语来说,让它的意思不变吗?“常常”是啊小猫常常用舌头梳理身上的毛,多讲卫生,多爱美啊!我们一起通过朗读把小猫舌头的作用展示给大家!狗:你知道狗的舌头有什么作用呢?生回答,师板书:散发体内热量狗的舌头在天热时总是伸出来,“散发”又是什么意思呢?你知道小狗为什么总是伸出舌头散发体内热量的呢?指名回答我们一起来读一读这些句子,看看谁读的小狗最可爱!(分男女同学读)青蛙:你知道青蛙的舌头有什么作用呢?生回答,师板书:粘虫子。青蛙多聪明,多机灵啊,平时不动声色,把舌头藏在嘴里,见到飞虫,突然弹起来粘住虫子。“突然”是什么意思呢?我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子,看看谁读的青蛙最机灵!啄木鸟:啄木鸟的舌头有什么作用了吗?(师板书:钩害虫)文中哪些地方能够看出啄木鸟的舌头能钩害虫呢?(细长,倒刺)啄木鸟可是最有名的森林医生了,孩子们喜欢它吗?我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟,看看谁能读出舌头的奇妙的作用来!蛇:课文里是怎么描写蛇舌头的呢,我们一起来读读。什么是不停?孩子们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿,表示与嘴巴有关,还发现了什么?)(吞和吐意思相反)你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。我们感觉动静是用耳朵听,眼睛看,而蛇却是用舌头不停地吞进吐出来感觉。多么奇妙的舌头啊,你能读出蛇舌头的奇妙本领吗?自己试试。谁来读给大家听听。(指名读)我们一起来读读,看看谁能把作用读得最好!7、小结:孩子们,动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛……(老师指板...