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《梯形的认识》听后反思VIP免费

《梯形的认识》听后反思_第1页
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《梯形的认识》听后反思李淑娟今天下午听了常冬丽老师讲的《梯形》,这节课充分体现了学生的主体性和教师的主导性。教学时,常老师向学生提供了大量的探索活动,利用学生原有的认知结构和生活实践,循序渐进,步步深入。始终把学生当做一个探索者、发现者,组织学生参与知识形成的全过程。从“猜测”到“探讨验证”,再到后面的“拓展延伸”,整个过程是让学生在“做数学”,而不是“看数学”、“听数学”。本节课的教学主要体现以下几个特点:1、注重学生合作学习的能力常老师让学生自主合作,小组讨论总结梯形的特点。同桌间、小组间互相交流,分工合作共同验证出平行四边形和梯形的特点,充分体现数学以学为本,培养学生手脑并用,探究知识的能力,引导学生自主发展。2、重视知识的形成过程,关注学生的探究能力。数学结论和数学能力必须由学生在实践中获得,让学生在探究中亲历知识的形成过程,远比让学生被动地获取现成知识结论更有意义。在探究梯形的特征时,常老师都是先让学生猜猜梯形的特征,再动手操作量一量、折一折来验证,通过验证,学生发现梯形只有一组对边平行。通过有效地动手操作合作探究。学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都得到有效地开发和锻炼。3、重视理清知识间的联系。数学知识的系统性和严密的逻辑性,决定了知识之间的相互交叉。不仅给了学生自主学习的空间又便于理解知识间的关系。让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己的知识。4、练习少而精。常老师整节课只设计了三个练习,第一个练习判断图形,具有承上启下的衔接作用,在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点;第二个练习判断题,不仅有趣,有吸引力,更能概括巩固全课的知识重点;第三个练习分图形,让本节课的知识得到拓展和延伸,体现了数学知识的多样性和多变性。一点建议:这堂课教师没有板书,建议板书课题和梯形的特点。整节课的教学都让学生参与其中,使学生在经历中感悟,在感悟中探索,在探索中发展。

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