摸球游戏教学目标1.知识目标：通过“猜测―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的.2.能力目标：培养学生进行合理推断的能力.3.情感目标：激发学生探究的欲望，渗透概率的思想.教学重点与难点经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的.教学过程一、联系生活，谈话导入同学们，本周我们班同三班进行了一场激烈的足球比赛，大家仍记忆犹新吧，最终我们以1∶0险胜.下周一，我们还要同一班进行最后的决赛，请大家猜测一下，哪个班能获胜?这节课，我们就一同来研究可能性.(板书课题)二、操作、探索、实践、感受1.摸球游戏.(1)这个盒子里有9个白球和1个黄球.(板书9白1黄)现在老师来摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大?为什么?学生猜测.生1：我猜可能是白球.因为白球多.生2：我认为摸到黄球的可能性不大.因为黄球太少.现在，老师来摸一个球……看，你们猜对了吗?(2)你们喜欢玩这个游戏吗?现在请你们拿出准备好的盒子，四人一组进行摸球，要求轮流摸球，把每次摸得的结果记录在书的表格里.(3)填完表格后，说说你们发现了什么?为什么?组1：我们小组摸到7次白球，1次黄球.组2：我们小组8次摸到的都是白球.摸到白球的可能性非常大.(4)师小结：由此可见，可能性有大、有小，(板书：大、小)，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大，黄色球少，摸到的可能性就小.(评析取材于学生生活实际的素材与数学活动，能让学生置身于现实的问题情境之中，在实践操作、解决问题的过程中探究，发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感.)2.转盘游戏.这个游戏好玩吗?咱们再来玩个游戏好吗?http://school.chinaedu.com1师出示转盘，请同学们猜猜，转动指针后，指针最有可能指到什么颜色，为什么?同桌先说说.学生汇报.3.再次摸球.(1)刚才我们做了摸球游戏，现在老师把盒子里的球做了变动，盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球，如果老师随意摸出一个球，你们想想可能出现哪些结果?列举出来，小组讨论交流一下.(2)师小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性.(板书：不确定)(评析小学生应通过操作实践等活动，形象地感知，才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念.以上设计的游戏情境使学生的“思维发端于动作”，以动诱思，以思促动，让学生在游戏中体验，在游戏中感悟.)三、巩固强化，应用拓展1.我会正确判断.8白2红可能是白球一定是白球5白5红一定不是白球10红很可能是白球2白8红白球的可能性很小10白2.我来做参谋.寒假要到了，有不少家长打算带孩子出去旅游.这不，淘气的妈妈就准备带他到海南、武汉、哈尔滨去，你能告诉他这三个地方的冬天下雪吗?请用上“一定”“很少”“不可能”说一说.3.我来填一填.在()里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等词语，使句子意思完整无误.(1)从2，3，5，8，9中任意取出三个数，数的和是20是()的.(2)明天我校()有4个或4个以上同学过生日，()没有4个同学过生日.(3)青蛙()是一种益虫.蜘蛛()有7只脚.4.我来做判断.(1)从一个红球，一个白球中，任意摸出一个，可能是红球，也可能是白球.()(2)不大于6的数可能是6.()(3)把8个苹果放在3个盘子里，不可能有一个盘里放有6个苹果.()5.我来说一说.在生活中，我们要经历许多事情，你能用上“一定、经常、偶尔、不可能”等词语来举例说说吗?生1：花不可能都是香的.生2：我的年龄一定比妈妈的年龄小.……(评析本课练习题的设计提供了有层次的材料，通过“连、说、填、判”等多层次的练习，促使学生进行“有意义的学习”，这样可使学生真正体验到理智的愉悦，保护了学生http://school.chinaedu.com2创造和成功的信心.整个教学过程动态生成，师生在相互交流中进行着智慧的碰撞，心灵的沟通.http://school.chinaedu.com3
