27、陶罐和铁罐毕梅教材简析《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。学法指导品读重点词句法、读议法学习重点指导朗读，理解重点词句学习难点体会课文寓意，学习正确看待人和事物的方法。课程资源PPT、图片、课时安排2课时第一课时一、课前活动行为习惯诵读：取长补短，相得益彰。名言积累：世上无难事，只要肯登攀。二、辅助环节：（揭题）同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫陶罐”，另外一个叫“铁罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)（出示课题）3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。三学（初读课文，学习生字词，整体感知）1、生自由读课文。2、学习生字、新词。出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒宫殿掘开朴素和睦相处相提并论羞耻流逝（小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？出示：这个故事讲了许多年以前（），许多年过去了，陶罐（），铁罐（）。指名说。四、研、展1、认真默读2～9自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用～～”划出陶罐回答的话。出示铁罐奚落陶罐的4次对话：（2-9自然段）。第一次练读（直接读对话）同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。2、指名分角色读，评价。找出第4次对话时描写神态的词语3、注意神态的词语就能把句子读好。你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）4、男女生分角色读五练1、出示生字表（二）中的词说说自己喜欢哪些词语，在课文找出来，并大声地朗读。2、抓住学生写字教学中的重点，自检写字情况，养成认真书写的习惯。3范例指导：谦虚嘴荒4、形近字辨字组词六、存疑结束同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。第二课时一、课前活动行为习惯诵读：取长补短，相得益彰。名言积累：世上无难事，只要肯登攀。二、辅助环节：（复习导入）1、认读词语，说说“奚落”的意思2、分角色朗读2---9自然段师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢？三、学请同学们默读课文第10—17段，边读边想：国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢？2、学生默读后，指名说。多请几位学生说。归纳或板书：无影无踪成为文物四、研陶罐和铁罐，你喜欢谁？为什么？五、展1、追问，铁罐哪里去了？出示小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。2、演读入境。（戴上头饰来演读）13、小结全文：是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。六、练陶罐和铁罐我们应该向谁学习？那你们想对傲慢的铁罐说点什么呢？（出示课件）那你还想对自己和身边的人说些什么吗？七、课外阅读《大海和小溪》后谈收获。引导总结寓意：是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！（板书：互相尊重，和睦相处）八、评出优胜小组2------9自然段抓住人物神态语气体会，以读代讲，以读促讲铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。
