语用型课堂构建的思考与实践————阅读教学例谈温州市鹿城区实验小学吴孔裕一、写人文章的教学五年级《刷子李》1、刷子李给您留下怎样的印象？2、您从哪些地方看出他技艺高超？划出来，读一读，写上自己的体会。3、从描写技艺高超的语句中选择一至两处重点评析，体会刷子李的技艺高超，再通过感情朗读，进一步体悟刷子李的形象。写人文章的教学主要任务——树立人物的形象特点二、神话故事文章的教学三年级《女娲补天》1、读了课文，你知道写了一件什么事？2、女娲补天过程中碰到了什么困难，当时她是怎么做的？划出来，读一读，写上自己的体会。3、从描写女娲的动作的语句中抓住关键词通过对比、朗读、想像……体会女娲的艰辛。神话故事文章的教学重点——品悟神的精神内涵三、写事文章的教学五年级下册《中彩那天》1、初读课文，梳理课文讲了一件什么事？2、摆在父亲前面的道德难题是什么？父亲是怎么决定的？3、为什么那一刻是我们全家最幸福的时刻？你从中明白了什么道理？写事文章的教学主要任务——梳理事情脉络，从中受到启发，明白一个道理。四、说明文的教学三年级《太阳》1、课文写了太阳哪些特点？2、你是从哪些词句看出来太阳很大？画出有关语句读读品悟。3、师生共同抓住几个关键词句通过对比、想像等方法感受太阳大、热、远的特点。科普文章的教学三年级《新型玻璃》1、课文写了哪几种玻璃？各有什么特点？什么作用？2、抓住几句关键句重点品读，体会他们的特点和作用。3、通过产品推销会等形式介绍自己一种玻璃。说明科普文教学的重点——明白介绍的事物有哪些特点。五、写景文章的教学二年级《雷雨》1、课文写了雷雨几个方面的情况？2、雷雨前、雷雨时、雷雨后景色各写了哪些景物？划出来。3、写了雷雨前哪些景物？这些景物有什么特点？读一读，读出形象来。写民俗风情文章的教学五年级《威尼斯的小艇》1、课文写了小艇的哪几个方面？都有什么特点？2、从哪里看出船夫驾驶技术高超？写景风情文章的教学重点——景点都有哪些景物，各自有什么特点。六、写动物文章的教学四年级《白鹅》1、课文写了白鹅的哪几个方面？都有什么特点？2、从哪里看出它很高傲？3、找出叫声、步态、吃饭中几个关键句评析体会高傲？状物文章的教学重点——这种事物有什么特点。七、抒情文章的教学四年级《秋天的怀念》1、初读课文，哪些语句打动您，您还想读，画出来，好好读。2、读着读着，你感受到史铁生怎样的情感？你从哪里体会到的，抓住重点词品读加深体会情感。3、反复朗读，读出史铁生此时此刻的心情吧。抒情文章的教学关键——反复朗读，深入体会人物情感。语文课究竟在学什么？1、知道一个个故事2、了解一位位人物3、感受一段段情感4、明白一个个道理5、历练一种种精神6、熟悉一处处景点7、亲近一种种动物作文教学现状1、学生习作兴趣不浓，甚至部分学生讨厌习作。2、习作素材严重匮乏，学生无话可讲。3、内容空洞，无病呻吟，更谈不上真情实感。4、习作教学没有序列，习作目标要求不明，学生习作水平很难提高。语文课究竟应学什么？“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。……这种技术训练他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩上。”——叶圣陶语文教育目的就是“养成阅读能力”与“养成写作能力”——叶圣陶《国文科之目的》《义务教育阶段语文课程标准》语文课程要培养学生正应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。破解——构建“语用型”的阅读课堂破解一：构建“读写语用型”阅读课堂破解一：架起“读写”的桥梁破解一：让阅读课成为阅读习作指导课“读写语用型”阅读课堂的应有追求一、“读写语用型”课堂着眼于学生言语能力的提高(一)“读写语用型”课堂言语能力类型1、第一层次：语言特色用词准确、词语特色、标点符号、构句特点、句群结构、段落结构…（文言）2、第二层次：表达方式修辞方法、正侧面描写、抓主要特点描写、心理描写、细节描写、举例子、说明方法、动态静态描写……（文法）3、第三层次...
