《比本领》教学设计教学内容：北师大版小学二年级上册《比本领》。教学目标：1．通过朗读重点词句体会人物心情。2.通过感情朗读体会合作的重要性，培养学生的合作意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。教学难点：理解合作的重要性，懂得要学会和别人合作，愿意和别人合作。教学准备：课件教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。瞧！它们来了。（课件出示小动物图片）这些朋友都有自己的本领，你能说说它们的本领吗？（指名）小动物们都有各自的本领，可是在这里面梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领最大，互相不服气，到底谁的本领大呢？今天我们继续学习课文《比本领》，伸出右手和老师一起板书课题（板书课题：比本领）2、出示词卡，指名认读。二、专项训练——通过朗读重点词句体会人物心情（一）明确目标，充分自学1、那现在大家齐读课文，读完后用一两句话说说这篇课文课了一件什么事？（指名）梅花鹿和金丝猴合作摘果子的事情。2、请大家自读屏幕上出示的句子，要求：（1）读出人物的心情。（2）想一想，找一找，哪些词最能体现人物的心情。3、自读，指名读，学生评价。谁读的好，好在什么地方。（二）精要点拨1、出示：梅花鹿想：“我跑的快，我一定能摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能摘到果子。”（1）大家想想梅花鹿和金丝猴当时的心情（自信），哪些词最能体现它们的心情（跑的快会爬树一定能）（2）学生试着重读这三个词，读出它们的自信。（3）带动作、表情朗读，体会它们的自信与骄傲。2、比赛开始了，谁能当一当解说员，把这一场惊心动魄的比赛解说给大家听。（出示：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。重点词句用不同颜色出示）指名读师：梅花鹿的本领真大呀！哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。师：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！我们再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里乐开花！生齐读句（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿会——（出示：得意扬扬）。（师）：谁能来得意扬扬地读读这个词？（师）：你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些？（高昂着头，喜滋滋地）（师）：梅花鹿会得意扬扬地想——（生）：“还是我的本领大！”（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。（生齐喊）：没有！（师）：为什么？（生）：因为他不会爬树。（师引读）：出示：可是，果树太高了……（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？展示词卡：垂头丧气（师）：费了好大的劲，还是摘不到果子，梅花鹿彻底泄气了，只好（生低声地）：垂头丧气地回来了。（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——（生失望地）：垂头丧气地回来了。（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——（生）：得意扬扬（再得意点）（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——（生）：垂头丧气。（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读第一部分的，写梅花鹿得意扬扬的句子，女生读第二部分，写梅花鹿垂头丧气的句子。（男女生读句）（3）（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？为什么呀？（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？出示：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。读读句子，找一找。（师出词卡：急得团团转）眼看比赛就要输了，金丝猴——（生着急地）：急得团团转（师）：所以同学们要读出金丝猴的着急。齐读句子三、展示检测同学们读的真棒，我们读课文就要抓重点词朗读，才能体会人物心情（板书），今天老师给大家带来了几个句子，看这几个句子该怎么读。（出示句子）四、归纳总结、情感升华现在让...
