条形统计图教学设计教学内容：教材第94---99页。教学目标：知识技能使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。数学思考与问题解决经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。情感态度感受统计在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点：一格代表不同的单位。教学难点：在特定问题中，怎样确定一格代表几个单位。教具准备：多媒体课件学具准备：彩笔、尺子等教学设计一、活动导入1、导言：我们已经学会了制作统计表，在日常生产生活中，人们还常用统计图来表示数量之间的关系。2、举例：日常生活中你在什么地方看见过统计图？（报纸、电视、刊物）3、导言：常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图，今天我们先来学习条形统计图。二、探究新知1、出示例1：2012年8月北京天气情况图。全班集体整理数据，把每种天气的数据整理清楚。2、思考：你能把这些数据清楚的表示出来吗？学生独立思考，小组交流合作。学生汇报方法后，教师点评。教师出示条形统计图，引导学生观察后提问：（1）“条形统计图有什么特点？你能从条形统计图得到什么信息？（2）假如要你制作一个条形统计图，你认为该怎样制作呢？教师简单介绍制作统计图的一般步骤，重点强调直条的画法：A根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。B在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。C在纵轴上，根据数据的大小确定一格的长度，并在箭头旁边注明单位。D按照数据的大小画出长短不同的直条。E在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。……3、思考：如果数据再大一点，我们还能一格代表一个单位吗？引导：例2中有两个统计图，同桌两人互相商量，每人选一种独立完成，完成后，同桌之间互相交流制作心得。全班交流第96页的四个问题，重点让学生说说第4个问题。4、刚才我们学会了用一格代表两个单位，那在实际生活中有没有一格代表更大的数的单位呢？设问：老师这里收集了一组数据，你认为用一格代表一个或两个单位还合适吗？出示例3中的统计图。学生独立在方格纸上设计条形统计图，教师巡视，从中找出具有代表性的统计图并让学生上台展示。让学生自己说说制作的过程及为什么确定一格代表几个单位。全班集体完成教材第98页的统计图，然后讨论第（1）、（2）小问，并小组合作完成第（3）小问。5、小结。今天我们认识了条形统计图，现在我们来总结一下条形统计图有哪些特点，它与统计图比较有什么优点。三、反馈练习1、每个同学都喜欢过生日，你还记得你的生日是几月份吗？现在请大家统计一下本班同学出生的月份，完成第95页的统计表和统计图，并进行简单分析。2、下面是某年级（二）班同学对水果的爱好情况统计表。
