怎样辅导孩子写作文别让孩子“怕”，千方百计让孩子“发表”大作1，家长困惑：我的孩子读五年级了，可是一提作文就讨厌，总是很害怕写作文。作业中一旦有篇作文，那就吃饭不得，睡觉不香。憋几个小时，勉强写出一篇来，句子也不通顺，看完了都不知道他在写什么。盼盼心语：要千记百计培养孩子的写作兴趣，不要让孩子觉得“害怕”。孩子害怕作文，这很正常。问问我们周边的大人，也有很多一写东西就头疼，何况是一个不会写作的孩子呢？所以我们先要理解孩子。孩子“害怕”作文，主要是写不出，写不好，没有受到鼓励，作品受了太多的打击：老师的评说，父母的责问，分数的失败。其中分数的打击最直接，每次费尽心力写完一篇文章，在忐忑的等待中，得来一个不好不坏的“合”，甚至是残酷的“不合”，多闹心啊！没有愉快的体验，兴趣当然越来越没，受到打击一再积累，最后当然是“谈虎色变”。这种现状，我们应该帮助孩子，赶紧跨过去。天长日久，冰冻三尺，要解冻就更难。说了这么多，到底如何来应对“害怕”呢？其实，作文是一个积累的过程，是一个广积薄发的过程，作文指导是有一定技法可循的。只要我们指导得法，再一步一个脚印，踏踏实实地训练，要写好它并不是个难事。从实际教学中，我发现小学段的孩子们写作文，没有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到达层次之分。这么说吧，一个高年段的孩子，如果句子没写好，没写顺，段落肯定写不好；段落写不好，篇章当然也就没人喜欢看。相反，一个低年段的孩子，如果句子写好了，他会自然而然地写好段落，段落写得好，篇章立意的教学自然而然地也可以提前，所以经常有三四年级的孩子，作文比六年级的孩子写得好的现象。低年级的孩子重在教导，高年级的孩子重在引导。也就是说，低年级的孩子，我们要传送给他很多东西，加强字词、句式等方面的指导和储备；高年级的孩子，分两种情况，一种是如果有了一定基础，那么侧重点就在思维的启发，构思立意的技巧，我们的指导重点在思维与选材，不宜指导过细，干涉过多；还有一种孩子，说话干巴，写起来晦涩，这类学生还得回到写话写段方面，加以练习。的确是写作能力有需要指导的孩子，说明他并不适应学校里老师的大班教学，我们就要花时间指导，技巧不通，靠孩子自己去悟，那是很慢的。技巧指导的方面，也不神秘，我将在后面的发贴中，就自己二十年的教学经验，慢慢来谈。当孩子习作中，有进步的可取的地方，（总会有这样的一两处，最初，我们不妨带上放大镜去找）我们要及时发现，加以表扬。一些好的习作，不妨找多种方式“发表发表”。写的非常好的，向各大报社投稿，参与一些作文竞赛。写得比较好的，来人来客，向客人发表发表客人的几句表扬，对孩子的写作动力可是很大的促进。再次一步，可挑写得好的语句段落，向“孩子爸”“孩子妈”“孩子爷爷奶奶”发表……总之，只要孩子用心写的习作，我们就戴上“放大镜”，来找他字里行间的才思火花，小心呵护，把它养大，千万别几句指责，让火花没亮一下，就熄灭了。
