2013新北师大版二年级(上)数学_第六单元_测量VIP免费

1石室小学二年级（上）数学教案龚娉雯第六单元测量单元教学目标：1.在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。3.初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。4.在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。学情分析：对于二年级同学来说，本单元的知识是比较简单的，核心概念就是认识长度单位厘米和米。本单元的学习强调学生的主动探索过程，这样既能让学生学好知识，还能让学生在探索的过程中不断去发现问题，让学生从小养成探索发现的习惯，并且在动手的过程中培养实践能力。因为动手操作的技巧性以及趣味性，也使得学生更加喜欢数学。单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容一年级上册长短的比较厘米的认识米的认识简单的估测和测量二年级下册认识分米、毫米与千米三年级上册认识周长计算长方形、正方形的周长课时安排内容建议课时数实际课时数教室有多长（自选长度单位的测量）1课桌有多长（厘米的认识）11米有多长（米的认识）2练习四2课题教室有多长（自选长度单位的测量）教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。重点难点重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。难点：初步掌握正确的测量方法。教学准备PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。教学过程一次备课二次备课2石室小学二年级（上）数学教案龚娉雯一、情境引入1.说一说。师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？2.揭示课题：师：我们的教室有多长呢？（板书）哪里是教室的长？（请生演示）二、组织活动体验数学1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？2.活动一：量一量（1）组内商量选择的方法（2）尝试用字的方法进行测量（3）汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长。（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？（5）为什么会出现这种情况？（6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。（7）有什么办法可以解决这个问题？（8）小结：统一测量工具。3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。三、巩固练习1.说一说出示课本第50页2题。师：这是怎么回事呢？作业设计A.50页3题；B.50页4题。板书设计课题课桌有多长（认识厘米）教学目标1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。重点难点重点：会用刻度尺测量物体的长度。难点：建立1厘米长度的空间观念。教学准备PPT、尺子。3石室小学二年级（上）数学教案龚娉雯教学过程一次备课二次备课一、联系生活，引入概念师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？生：课桌有（）本数学书那么长。师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？二、抽象概括，形成概念1.认识尺子。①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。揭示课题：认识厘米②认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。③建立1厘米的表象。先指导学生用手指比划出1厘米的长度。再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。④认识几厘米。引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长...