教学随笔让小学生积极主动参与课堂活动拓展小学生朗读与口语表达能力“卢老师，我来读读第一段作者用具体事实表现动物特点的描写方法的句子吧”A学生朗读“……”“卢老师，让我来读第三段作者用具体事实表现动物特点的描写方法的句子吧”B学生朗读“……”这是四年级语文《猫》的课堂教学活动现场，A和B同学正用一口流利的普通话在进行绘声绘色的、高低起伏的、时快时慢的朗读着，抓住句式“说它……吧，可是……”、“任凭……也……”，品“老实----贪玩----尽职”；运用句式“说它……吧，可是……”，品“胆小----勇猛”；体会转折句式及作者用具体事实表现动物特点的描写方法。读者读出了作者对猫的喜爱之情，其他同学都安静的倾听着……卢老师：找出文中的句式与关联词“既……又……”的句子读一读。“卢老师，我来读吧”C同学站了起来，响亮的读书声响彻教室里……“卢老师，我运用关联词“既……又……”来造句，我们既是国家的主人，又是国家未来的建设者。……“卢老师，我们希望小组一起来读课文第一段吧”……“卢老师，我们幸运之星小组的同学来读第二段吧……”班长A同学说：“全班同学一起把第三段来读一遍……”……课堂活动气氛顿时异常活跃，爽朗的读书声在教室里响起。教师只是学习的引导者，学生是学习活动主体，学生在朗读中体会到了作者的心声，感受到作者用具体事实表现动物特点的描写方法和队猫的喜爱之情。学生在尽情的朗读中，锻炼了自己的口语表达能力。学生在积极主动的参与课堂教育教学活动中，拓展了学生的朗读与口语表达能力。
