南京路初中校本研修之教学设计课题《过氧化氢制取氧气》教学设计樊艳红教学目标知识与技能了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。过程与方法通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。情感态度与价值观通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精。教学重点氧气的制法及实验操作。教学难点对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。教学方法情景导入法实验设计法学生实验法对比、观察与分析法：练习法实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰2、仪器：大试管、试管夹、药匙、木条、火柴。教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、【引入】上节课我们学习了氧气的性质，在做氧气性质实验时，用到一瓶一瓶的氧气，同学们想不想知道老师在实验室怎么制取的？今天我们一起探究用过氧化思考并回答问题巩固知识创设情境，导入新课。以氧气性质的实验为切入点，以南京路初中校本研修之教学设计氢制取氧气板书课题二、、探究新课展示学习目标查导学案预习情况，让学生说出过氧化氢制取氧气需什么药品？教师板书药品：过氧化氢二氧化锰先做1.2,3.组长负责巡回查看学生实验情况原理：1.通过观察实验1、2、3、完成课本的表格填写。2.你.通过观察实验3能提出什么问题？3.你对你提出的问题能做出合理的猜想与假设吗？4.你能设计实验验证你的猜想与假设吗？观察并谈自己的思路学生谈需的药品。学生分6组协作完成前3个实验学生描述现象记录现象提出问题商量的口气提出问题，拉近与学生的距离，使学生在惊奇中激起学生学习兴趣，很快进入对问题的思考状态。让学生明确研究物质的性质要用纯净物通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。培养学生的动手操作能力南京路初中校本研修之教学设计（1）.如何验证是过氧化氢分解产生的氧气？（2.）如何验证氧气不是二氧化锰分解产生的？小组讨论;1.如何回收二氧化锰？并称反应前后质量。2.用过的二氧化锰还能再用吗？3.总结二氧化锰的反应前后的特点和作用。4.二氧化锰在过氧化氢分解产生氧气过程中扮演一个什么角色？5.试着给催化剂下定义，画出定义中关键词。6.结论。过氧化氢迅速分解产生氧气的条件是什么？、用过的二氧化锰能否再用？[实验]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。[思考1]过氧化氢要发生分解需要什么条件？[思考2]在第2个实验中，是不猜想与假设设计实验验做第4个实验再次加入过氧化氢，观察现象，分析产生氧气原因学生谈回收二氧化锰的方法，研究反应前后质量和化学性质给催化剂下定义培样学生合作探究式学习的意识。通过活动与探究，培养学生描述实验现象、分析现象，得出结论的科学方法。让学生学会从不同角度看待问题南京路初中校本研修之教学设计是过氧化氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？[思考3]二氧化锰好像永远用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。[阅读]课文知识视窗中的“汽车尾气催化剂转换器”，扩大学生知识面，加深对催化剂的认识和理解，培养学生的环保意识。探究讨论：让学生讨论本实验装置存在的优缺点。进而介绍改进后的实验装置,并启发学生课后用生活中物品来组装该装置.教师小结：1、制取氧气的装置和原理？2、什么叫催化剂？[讲述]实验室制备氧气时，还可用高锰酸钾和氯酸钾来制备，如何用高锰酸钾制取出一瓶氧气，有关的操作步骤、注意事项及其原因，我们下节课再进行探究。写过氧化氢分解文字表达式学生分组讨论让学生自已谈一谈本节课的收获。培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识。了解催化剂的用途培养学生分析问题能力南京路初中校本研修之教学设计[作业]1、探究能加快过氧化氢分解的其它催化剂。2、习题3.2第1、5题。板书设计过氧化氢制取氧气一、药品过氧化氢、二氧化锰二、原理过氧化氢水+氧气催化剂：催化作用;分解反应：三、装置
