《争当德育标兵，创建快乐、文明的班级》德育总结平果县第七小学黄春燕一个班级的文明程度，体现了一个教师的管理水平。我班在争创德育标兵的基础上，根据学校文明标兵的条件，在创建活动中，发扬开拓创新的精神进行了认真的争创自查工作。我班在争创文明标兵的过程中，小班干部积极配合班主任工作。为了更好地把创建工作落实到实处，一个月来，我班个个学生争当文明标兵，班级创建“文明班级”的良好氛围。现将一个月来争创文明标兵的总结汇报如下:一、日常行为虽然流动红旗没有周周能高高挂在教室门上，但我们为了获得流动红旗，每个人都尽自己最大的努力——在劳动委员的带领下，教室里时刻都窗明几净，连饭堂的阿姨都夸我们把教室打扫得干干净净.吃早餐时，也都是安安静静、井然有序的。每天早晨，课代表带领大家读书，教室里书声琅琅，成为一道亮丽的风景线；文体节，班长时刻关注班级，带领同学们安静地自主学习。即使回到家里，他们也毫不松懈，时刻严格要求自己。正是有着这种精神与信念，学生不惧怕任何困难，也使他们共同走过的路异常精彩！我知道，只有真正做到自觉、自律，才能自强不息，我们时刻准备着！二、班级工作我们班级工作的合理分配，在班级中形成一种井然的秩序：生活委员每天做好晨检情况记录；文艺委员负责美术老师布置的任务，体育委员为了让同学们正常进行课外活动和上好体育课，去器材室拿器材；每天早晨、中午、晚上，劳动委员带领同学奔走于教室与走廊之间，他们虽然累了，但教室干净起来了。一（4）班的建设离不开每一位班干部和每一位同学的付出，有了他们，一（4）班才会更和谐美好。三、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。四、以身作则，做学生的表率一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。五、我们取得的成绩名次可能还不是非常优秀，但是与开学初比较，我们有了明显的进步。六、明确不足，开创未来一个月来,有些同学作业态度不认真，行为习惯也不尽如人意。在常规细节方面，我们做得还不够好。我有时也曾迷茫过，但在其他老师商讨下，我知道了常规是一切行动的基础，要坚持不懈,学生才能明确目标。在这个月中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使一(4)班跃上一个新台阶。
