案例：我喜欢的汽车VIP免费

孙桥幼儿园2013学年第一学期“我在马路边”主题卷宗案例案例：我喜欢的汽车背景：马路，是孩子们再熟悉不过的环境，每天上学、放学的必经之地，所以这对于孩子来说，已经积累了一些初浅的相关知识。同时马路上来来往往的车辆，最能吸引孩子们的注意力，汽车的基本的外形特征孩子能说出一二来，几乎每个孩子都能对自己感兴趣的车侃侃而谈。但对于汽车更深一步的特性对孩子来讲还蕴涵着许多教育的契机，储藏着孩子们期待发现与探究的问题。马路边的交通设施与人们的城市生活息息相关，孩子们知道了马路上有斑马线，人要从斑马线上过马路，知道了绿灯行，红灯停，黄灯准备的基本知识；还有那些有趣的标记、数字，其含义各不相同，耐人寻味；当然，还会涉及到如何遵守交通规则的问题，让孩子们从小建立起做文明市民的良好意识。这些对于孩子来讲有着许多和必要的教育价值，需要我们老师做更进一步的引导。我们观察到孩子们在外出活动对来往的车辆、路边的红绿灯、以及乘坐的大客车上的空调出风口、甚至广告拍上的风向标等产生了关注，因此，我们把握住孩子们的这一兴趣点，以此为切入口，开展《我在马路边》的主题活动。这一主题所产生的内容是与我们孩子的生活是息息相关的，是非常适合中班孩子的年龄特点和这个年龄段所需要了解的知识点的。实录：中午吃好饭后，我和孩子们一起在操场上散步，走到临近公路那面围墙旁，孩子们争相观看公路上来来往往的车辆，相互间交谈着……居园：“我就是坐那辆孙桥一路车来的。”晨晨：“我和妈妈去家乐福买东西是坐免费车的。”凡凡：“我叔叔开出租车的，他开的是一辆红色的出租车。”琪琪说：“我的叔叔是警察，开警车的。”雯雯：“爸爸妈妈等一会儿开车会来接我的。”青青：“我家有两辆车呢爸爸开一辆，妈妈开一辆。”许多孩子跟着叫喊起来：我家有汽车，我家也有……这时，一辆消防队开过来，鲜红的颜色，响亮的鸣声，引起了孩子们的注意。有的说“这是救火车，我妈妈说的。”有的说：“我在电视上看到，救火车会把大火扑灭……”还有的说：“救火车里面装很多水，很像下雨……”孙桥幼儿园2013学年第一学期“我在马路边”主题卷宗案例随着远去消防车的鸣声，孩子们的议论仍然意犹未尽。对于孩子们的议论，我们马上都记录了下来。接着孩子们又议论起救护车和警车等各种车辆的问题，等孩子们谈论完，才将他们招回了活动室，取消了原先计划的第二个活动，决定以《我在马路边》为主题，开展《我喜欢的汽车》的谈话活动。这一下子引发了孩子浓厚的兴趣，他们争先恐后地抢着说，回忆自己已有的经验，结合生活的实际争着表达，谈话活动达到高潮。今天，我临时改变了活动计划，从孩子当前的兴趣出发，灵活地组织了幼儿感兴趣的谈话活动。在活动中，善于倾听、发现的举动受到孩子们的欢迎。正是在老师尊重幼儿的前提下，孩子们的行动没有受到干涉，可贵的求知欲望得以激发，思维任意驰骋，使孩子们感到快乐。如果老师无视幼儿的兴趣，眼里没有孩子，依然按照原计划上课，那么，建立在幼儿不感兴趣的基础上的任何活动，最终的结果只能是失败，今天也就失去了一个极有价值的生成课题，这可是幼儿当前最感兴趣的话题呀。老师能关注孩子，倾听、发现孩子们的需求，捕捉孩子们的兴趣点，弹性调整计划，正是观念行为转化的最好例证。分析：回想以前类似的教育活动，教师被禁锢在教育目标中，每天为完成教育目标收肠刮肚，将教育活动排得满满的，生怕完不成目标。孩子却总是不领情，上课时不是玩小玩意就是私下讲话，惹得老师成天生气。可是，这样的教育成效几乎为零，要不了多久，孩子们又“故伎重演”，因为他们天性好动的特性并不是教师制定的规则容易抑制得住的。反思和感悟：教育家陶行知先生曾说过：“你要当好一个先生吗？那要先当好一个学生，只有当好了学生，才能当好先生。”在中国几千年来的传统教育中，教师的职责是传授知识，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么，教师拥有绝对的权威，在人格上没把孩子当成民主、独立、平等的主体。受其影响，眼下有些教师仍然把自己看得至高无上总认为自己比孩子聪明，听到孩子的不同意见，就...