“学交练考”二年级上册教学设计第七单元《乘法口诀（二）》《一个星期有几天》教学设计官底中心小学刘玭课题：《一个星期有几天》教学目标：1、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。2、会用7的乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点：自主探究7的乘法口诀。教学难点：记忆7的乘法口诀。教学资源：教材主题图、小黑板。教学设计思路：首先，谈话创设“一个星期有几天的”的情境，接着出示预习任务，小组内讨论探索星期数和天数的对应关系，使学生经历独立编制7的乘法口诀的过程，再通过当堂训练记忆7的乘法口诀，最后当堂检测达到利用乘法口诀计算表内乘法解决简单问题的目的。教学过程：一、导课、自学：1、谈话：“同学们，你们知道一个星期有几天吗？今天，淘气和笑笑也来到我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期有关的信息，我们一起去看看吧！（板书课题：《一个批注修改栏星期有几天》）2、出示预习任务（教材第74页）：⑴、仔细观察主题图，找出图中的数学信息。1“学交练考”二年级上册教学设计⑵、找出图中的数学问题。二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：⑴、指名学生逐一汇报任务1、2。⑵、教师点拨：数学信息：再过2个星期就开运动会、再过3个星期就是我的生日；数学问题：2个星期是多少天？3个星期是多少天？将数学信息和问题连起来完整地叙述就是1、再过多少天就开运动会？2、再过多少天就是我的生日？2、小组合作：任务：探索星期数和天数的对应关系，完成“填一填”。要求：⑴、组长组织组员讨论星期数和天数的关系：1个星期有7天是几个几？2个星期有几天是几个几？3个星期有几天是几个几？4个星期呢？5个星期呢？6个星期呢？7个星期呢？8个星期呢？9个星期呢？⑵、组内根据讨论结果填写“填一填”表格。汇报：教师指名学生汇报“填一填”答案。点拨：1个星期有7天是1个7；2个星期有14天是2个7；3个星期有21天是3个7……9个星期就是9个7。3、编制7的乘法口诀。⑴、学生根据“填一填”表格完成7的算式并尝试编7的乘法口诀。⑵、同桌之间对照口诀。⑶、指名学生汇报口诀教师板书。⑷、找规律：找一找7的乘法口诀有什么规律？①、观察每道算式的乘数、积，发现了什么？批注修改栏②、指名学生汇报自己的发现。③、点拨：每一句口诀都比前一句多1个7。三、当堂训练：2“学交练考”二年级上册教学设计1、记口诀。①、同桌之间对口诀。②、小组之间对口诀。③、师生对口诀。2、“练一练”第1题（看口诀写算式）。⑴、独立根据口诀写出相对应的算式。⑵、指名3名学困生汇报自己所填的算式。⑶、点拨：根据一句乘法口诀可以写出两道乘法算式。四、当堂检测：1、“练一练”第2题（根据乘法口诀完成口算）。2、“练一练”第3题（看图列式计算）3、小结：“这节课你学会了什么？”板书设计：一个星期有几天7的乘法口诀1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十三批注修改栏3《一个星期有几天》教学设计官底中心小学刘玭课题：《一个星期有几天》教学目标：1、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。2、会用7的乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点：自主探究7的乘法口诀。教学难点：记忆7的乘法口诀。教学资源：教材主题图、小黑板。教学设计思路：首先，谈话创设“一个星期有几天的”的情境，接着出示预习任务，小组内讨论探索星期数和天数的对应关系，使学生经历独立编制7的乘法口诀的过程，再通过当堂训练记忆7的乘法口诀，最后当堂检测达到利用乘法口诀计算表内乘法解决简单问题的目的。教学过程：一、导课、自学：1、谈话：“同学们，你们知道一个星期有几天吗？今天，淘气和笑笑也来到我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期有关的信息，我们一起去看看吧！（板书课题：《一个批注修改栏星期有几天》）2、出示预习任务（教材第74页）：⑴、仔细观察主题图，找出图中的数学信息。⑵、找出图中的数学问题。二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务...
