优质课堂中应用教学游戏实验研究的计划VIP免费

优质课堂中应用教学游戏实验研究的计划——利用教学游戏优化识字教学第二阶段（实施阶段）实验计划（2012年12月-2013年12月）乐平一小詹芳玲识字是阅读和写作的基础，是一至二年级语文课的教学重点。一些研究和调查表明，小学生要识2000左右的汉字，才能比较顺畅、自由地大量阅读，进而通过阅读主动认识和理解自我和社会生活。可见，识字教学直接关系到学生后续能力的发展，具有重要意义。现在，一年级上学期已识近350个字，下学期再识440个字，合计800个左右。二年级再学习1000个字，才达到2000个左右。这样小学生识字量非常大，教师的识字教学任务也就非常繁重。《语文课程标准》中的第一教学目标是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，关注学困生的发展，根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，开展科学认读，让学生在快乐中识字；在游戏中识字；在情景中识字；指导学生在生活中识字，把枯燥的识字教学变得充满乐趣。一、研究的目标和内容（一）课堂识字，兴趣盎然课堂是生命涌动的场所，凝造生动活泼的课堂氛围，让生命的潜能得到并发，会收到意想不到的效果。1、激发学习兴趣，在快乐中识字兴趣是人的一种心理现象，人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望。在课堂中运用多种方法和手段进行识字教学，设计形式多样的学习活动，调动学生的学习兴趣，变枯燥、机械的学习为有趣、自主地探究，激起学生的学习动机。（1）在游戏中识字游戏是低年级小朋友学习生活中不可缺少的一部分。在教学中，设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。如：①摘苹果：老师画好一棵苹果树，然后在剪好的苹果卡片上写上要学生识记的字，教师读哪个字，就让学生把带有这个字的苹果摘下来，然后用这个字组词。老师也可以出示这个字的拼音，让学生拼读，拼出来后就让学生把带有这个字的苹果摘下来读一读，再组词。②猜谜语：猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中进行猜字谜，调动了学生识字的兴趣并巩固了生字。如在教“牵”字时，出这样的谜语让学生猜：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。可以让学生通过猜谜语而记住了字形；在学习“书”字时，也可以出这样的谜语，让学生明白书的用处：学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它。③编谜语；除了猜谜语，还可以发挥学生创造性，让学生自己编谜语考其他同学，看谁的谜语编得好。如在学习“从”字时，让学生编谜语记这个字时，有学生这样编：两个人肩并肩走。既简练又容易记。又如学习“学”字时，有学生编出这样好谜语：远看像个字，近看不像字，字上添两点，你猜是啥字？④编歌谣：把要记的字编成生动易记的歌谣，让学生在快快乐乐中记住了这个字。如在教学“目”字时，编成这样的儿歌：一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。⑤找朋友：例如老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放”字说：“我是‘放’，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起，说：“我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。（2）在情景中识字在识字教学中，通过简笔画、动作、语言描绘等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来。如在学习“窗”字时，教师用简笔画在黑板上画了一个窗，然后告诉学生：天刮起了风，还下起了雨，雨点打在玻璃窗上，斜斜的。（随即在窗上画上雨点）所以人们就把“雨”字写成这样：在旁边板书“雨”字。学生的印象特别深刻，出错率也就减低了。又如学习“早”字时，一边画太阳一边描述：日就是太阳，太阳刚从地平线上升起来，是不是很早？（3）在游戏比赛中识字低年级的小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，既可以提高他们的学习积极性，又可以提高教学识字效率。例如组词比赛：教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；认字比赛：教师把几课所学的生字和一些学生还没学，但经常接触的写在纸上，印发给学生，让学生在认识的字下面画横线，比一比谁认的字最多；还...