比较小数的大小平果县第七小学黄小利教学目标:1.使学生掌握比较小数大小的方法。2.培养学生迁移类推的能力。教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点:能熟练比较小数的大小教学准备:课件、展台教学过程:一、设疑激趣。(一)演示动画“小数大小的比较”。教师提问:三角尺和练习簿,那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)(二)大胆猜测。举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)(三)比较整数的大小。教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?二、尝试探索。(一)教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的?1.9.7元和5.9元2.6.79米和6.85米(二)学生汇报。1.9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角,9元7角大于5元9角,所以9.7元〉5.9元。2.6.79米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米。(三)教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?(比较时是从整数部分开始比较,整数部分大,这个小数就大,整数部分相同,就比较十分位,十分位大,这个数就大。)(四)比较下面各小数的大小,你又有什么发现?(例6)0.6元和0.48元学生汇报:1.0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48。2.0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.6>0.48。(五)教师归纳怎样比较小数的大小。先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。(六)教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?(七)完成第39页“试一试”的练习,在小组里说说比较小数大小的方法。四、巩固练习。(一)完成第39页“练一练”的题目。(二)完成第41页第8题。(三)完成第41页第9题。先让学生比较小明和小军的体重。接着再让学生自由地比较其他项目的大小。五、课堂小结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。