比较小数的大小平果县第七小学黄小利教学目标：1．使学生掌握比较小数大小的方法。2．培养学生迁移类推的能力。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备：课件、展台教学过程：一、设疑激趣。（一）演示动画“小数大小的比较”。教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）（二）大胆猜测。举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）（三）比较整数的大小。教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索。（一）教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？1．9.7元和5.9元2．6.79米和6.85米（二）学生汇报。1．9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元。2．6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米。（三）教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。）（四）比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（例6）0.6元和0.48元学生汇报：1．0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。2．0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。（五）教师归纳怎样比较小数的大小。先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。（六）教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？（七）完成第39页“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。四、巩固练习。（一）完成第39页“练一练”的题目。（二）完成第41页第8题。（三）完成第41页第9题。先让学生比较小明和小军的体重。接着再让学生自由地比较其他项目的大小。五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。
