全国正式交传统文化的继承VIP免费

第四课文化的传承性与文化发展第一框传统文化的继承海南省海口市第四中学李仙花一、教学目标1、知识目标：理解传统文化的四种形式、三个特点，把握传统文化的作用和对待传统文化的正确态度。2、能力目标：（1）培养探究传统文化在现代社会中作用的能力。（2）培养分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习传统文化的热情，自觉成为优秀传统文化的传承者。（2）树立正确对待传统文化的态度。二、教学重难点重点：对待传统文化态度难点：传统文化的作用三、课前准备教师准备：准备视频，制作相关PPT课件四、讲授新课导入：同学们好，请坐。有道是，有缘千里来相会。今天很高兴有机会和同学们一起学习、交流和分享。前两天，老师刚到重庆市就特地兜了一圈，感受到这个中国著名历史文化名城浓厚的文化底蕴。最近，国家欣起传统文化进校园的浪潮，各地方开展得如火如荼，那么，在重庆实施德怎样呢？接下来，我们一起分享一段精彩视频-----优秀传统文化进校园。教师：我们的校长说得好，中国五千年传统文化值得我们学习和继承。我们不但要牢记校长的话，而且要马上行动起来。今天，我们一起学习第四课第一框《传统文化的继承》过渡：要了解传统文化的继承，首先要观传统文化。教师展示幻灯片：（一）合作与探究——传统文化面面观第一组：生活中有哪些传统习俗？传统习俗的影响地位是什么。第二组：生活中有哪些传统建筑？传统建筑的影响地位是什么。第三组：生活中有哪些传统文艺？传统文艺的影响地位是什么。第四组：生活中有哪些传统思想？传统思想的影响地位是什么。教师：现在，请同学们分组探究以上问题，前后桌之间相互讨论，两分钟后请各组分别选代表起来回答。1、传统习俗学生：教师：我们海南黎族也有自己独特的民族节日，比如，黎苗族传统节日三月三、黎1族婚俗、黎族纹身教师：今天，这些传统习俗依然影响着我们，对人们的物质生活和精神生活产生持久影响教师：那么，传统习俗在传统文化中处于什么地位呢？学生：略2、传统建筑学生：教师总结：通过同学们的介绍和图片展示，让我们感受到中国传统建筑独特的结构体系、优美的艺术造型。教师：那么，传统建筑在传统文化中处于什么地位呢？学生：略3、传统文艺学生：略教师：说到重庆《船工号子》，就让我想起海南黎族鼻萧，两种旋律各有独特韵味让我们一起来欣赏。《船工号子》扎实铿锵，高亢激昂，让我们感受到重庆人民对生活充满了激情，，而《鼻萧恋》，悠扬婉转，轻松柔和，反映了海南人性格比较柔缓的一面。可见，传统文艺蕴含着丰富的文化内涵。教师：那么，传统文艺在传统文化中处于什么地位呢？学生：略4、传统思想学生：教师：今天，这些思想和精神，依然激励着我们，对人们价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响教师：那么，传统习俗在传统文化中处于什么地位呢？（教师同时播放幻灯片）教师：通过以上四个组代表们的踊跃发言，让我们明确了传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。从中可归纳出传统文化的内涵：在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。那么，传统文化又有哪些特点呢？请同学们结合课本P42第一、二段，并阅读上述材料，思考以上问题。幻灯片展示：（二）阅读与思考——传统文化的特点材料一：抗日战争时期和解放战争初期，以周恩来同志为代表的中共中央在重庆负责统一战线工作，形成了“红岩精神”，今天，它们仍然是激励重庆人民的巨大精神动力。材料二：吊脚楼是山城重庆独特的民居风貌，充分展现了重庆人的智慧，今天，随着社会的发展，吊脚楼木条变成了条石，竹墙变成了砖壁，使巴渝特有的古老建筑在现代生活中得到有效延续与发展。2材料三：中国传统文化是中国人民劳动智慧的结晶，具有鲜明的民族特色。它产生于过去，打上了历史烙印，而且存在于现实生活中，并随着时代发展而发展。上述材料体现了传统文化的哪些特点？学生讨论教师分析：继承性：红岩精神不仅存在于过去，而且存在于现实中，强调历史继承性。相对稳定性：稳定，强调的是传统文化在世代相...