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克和千克教学案例VIP免费

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《克和千克》教学案例綦江区营盘山小学赵福英教材分析:《克和千克》是义务教育课程标准试验教课书数学(人教版)二年级下册的内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。注意以学生已有的经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。通过多种方式帮学生建立1克和1千克的概念。教学目标:1、在具体的生活情境中,让学生感受并认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1000克=1千克。2、通过实践活动,让学生了解用秤称物体质量的方法。3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。4、让学生在实践活动中,体会数学和生活的紧密联系,学会与他人交流合作,增强学习数学的兴趣。教学重难点:1、掌握质量单位:克、千克。2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。3、克和千克的概念,并理解克和千克的关系教学准备:弹簧秤、砝码、盐、多媒体课件等。教学过程:一、自学汇报,小组交流。1、学生汇报课前收集到的有关知识和发现。师:这节课我们要一起研究克和千克。(板书)课前你收集到哪些物体有克和千克、知道克和千克的哪些知识?请先在小组内交流一下,然后汇报。生小组交流,师巡视。师:你想让同学们了解哪些克和千克的知识?请说一说。生1:一袋茶叶450克。生2:克和千克都是质量单位,表示物体重量的。(板书:质量单位)生3:比较轻的物体用克做单位,比较重的物体用千克做单位。生4:克和千克是质量单位,表示物体有多重。1生5:我还知道1公斤=1千克,2市斤=1千克师:说的不错。斤和公斤是我国的质量单位,而克和千克是国际质量单位,我们平常说的公斤就是千克。生6:克可以用字母g表示,千克可以用kg表示。(请这个同学把字母写在黑板上)…………(课前先布置了课前预习的作业,先让学生自己查找克和千克的有关知识,初步认识质量单位,在通过课上的汇报交流互相交换各种不同方面的信息,能让学生对克和千克有更全面的认识。)一、探究新知。1、通过体验,感受1克、10克和100克的质量。师:通过刚才同学们的汇报,我们已经大概了解了克和千克,那1克到底有多重呢?生:(摇头)不知道。师:一枚2分的硬币大约就有1克重,那么请大家用手掂一掂,你有什么感觉?生1:我感觉2分硬币非常轻。生2:放在手里好像没有一样。…………师:那生活中哪些物体的质量大约是1克?生1:一个图钉。生2:一个塑料袋。生3:药片。…………师:知道了1克有多重,10克大约有多重?我们也一起感觉下。学生掂10克砝码。同样感觉100克。(这一环节让学生充分体验“克”这个单位,真实感受到1克、10克、100克,了解用克做单位的质量大概有多重,和生活中的哪些物品差不多,这样贴近生活,使学生真切感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。)2、感受1千克,并发现克和千克之间的关系。师:(拿出一袋食盐)一袋食盐大约重500克,那你们知道两袋食盐有多重么?生1:1千克。师:你能写在黑板上么?生1板书:1千克。师:谁能写出不一样的?2生2板书:1000克。师:这两位同学写对么?生:都对,因为1千克=1000克。师:对极了。那我们来掂一掂1千克有多重?说说你的感觉。生1:我觉得1千克有点重了。生2:1千克比较重。………………师:现在我们知道了1千克=1000克,那这些题一定难不倒大家。出示习题,指名回答。1000克=()千克8千克=()克5000克=()千克3千克=()克(在这里写出不同的表示两袋食盐质量的方法,让学生了解到1千克和1000克表示的是相同的质量,自己发现1千克和1000克是相等的,使学生对克和千克关系印象深刻,习题能准确、快速的完成。)3、实际运用克和千克,充分了解克和千克的意义。师:克和千克是两个不同的质量单位,那什么时候用克作单位比较合适?什么时候用千克作单位比较合适?生:轻的物体用克做单位,重的物体用千克做单位。完成练习:(通过感受体验后,初步感知辨认克和千克该如何使用,这样才能更好的运用到解决实际问题中去。)3三、实践活动。1、通过探究,...

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