下载后可任意编辑小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《回声》原文小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围漂亮的景色兴奋得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音下载后可任意编辑啊。”小青蛙兴奋得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立即响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”2.小学二年级语文《回声》说课稿一、说教材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探究科学的兴趣。二、说教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上沟通、合作，提高阅读能力。突出了老师的主导作用以及学生的主体地位。三、说教学目标（第二课时）下载后可任意编辑1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。2、能抓住“奇怪”、“兴奋”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培育学生热爱大自然的感情，激发学生探究科学的兴趣。四、说教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。五、说课时安排本课分两课时教学。第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文初步理解课文内容。第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。六、说教学过程（第二课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。认真听。（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，下载后可任意编辑激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）2、老师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？今日，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？学生在初读课文时不难发现一些问题，老师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培育了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）下面请同学们带着问题自己读课文。（二）学习1、2段老师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。2、指导有感情地朗读。利用插图体会比方句的用处，指导读出环境的优美。下载后可任意编辑（三）创设情境，朗读感悟3——6段1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。2、妈妈是怎么做...
