让学生在生活中学习数学VIP免费

让学生在生活中学习数学，在数学中体验生活【背景与导读】“找规律”是课标教材新增的教学内容，蕴含着深刻的数学思想，是学生今后学习生活最基础的知识之一。新的课程标准中提出：数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供充分的从事数学学习活动和交流的机会，帮助他们在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，体现数学来源于生活又应用于生活的特点。本节课是一年级下册第八单元的第一课时的教学内容。【教学目标】【知识与能力目标】学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。【过程与方法目标】通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。【情感与态度目标】引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。【片段一】：创设情景，感受规律。师：六一儿童节就要到了，为了装扮我们的教室，我特意买了些装饰品，大家看这是什么？（出示一叠彩旗有红黄两种颜色。）师从袋子里拿出一面红色的小旗贴在黑板上，继续提问：老师第二次可能拿出什么颜色的小旗？（学生猜测，师拿出一面黄色的小旗）再问：第三次呢？（学生继续猜测，师又拿出一面红色的小旗）继续问：再拿一次呢？师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么想的呢？生：我看见这些旗是一面红色，一面黄色再一面红色、一面黄色这样排的，所以我猜出这面旗应该是红色的。生：我看见这些旗是隔着排的，两面红旗中间就隔一面黄旗。生：我是找到规律猜的，这些旗都是一红一黄一红一黄这样排的。……师：小朋友观察的真仔细，这些旗都是按一红一黄两个一组的规律不断重复出现的在日常生活中，还有很多事物是按规律排列的，今天我们一起来找找它们的规律，好吗？揭示课题：找规律【反思】：小学生的生活经验很有限，要想数学教学不脱离实际，必须创设学生喜欢参与的教学情境来吸引学生，提高他们的学习兴趣。“六一”是所有孩子的节日，是孩子们最熟悉又期盼的日子，老师现在创设装扮教室的教学情境一下子就激起了学生的热情“猜一猜”这种游戏虽然很简单却呈现了学生不同的观察能力和表达能力，让学生从简单的游戏中，初步感受生活中规律的存在，从而激发学生对新知的好奇心，为后面的教学奠定了很好的生活经验基础。【片段二】合作探究，寻找规律。1、看图找规律（1）出示例1图，提问：从图中你能找到哪些规律？把你的发现小声地告诉同位同学。（学生互相思考、交流）谁愿意把你的发现告诉大家？生1：小花是按一红一绿的规律排列的？师：每几朵花为一组呢？生2：每2朵花为一组。生3：灯笼是按一红一紫每两个为一组的规律排列的。生4：还有小朋友是按一男一女每两人为一组的规律重复出现的。生5：老师，我不同意他的意见，我觉得是按一女一男的规律排的师：小朋友们仔细观察一下，看谁说的有道理？生6：我觉得生4说得对，我仔细看了的，打鼓的男同学旁边是一个拉手风琴的女同学，后面又是一个男同学，又一个女同学。生：我觉得王君怡（生5）也对了，你看，拉手风琴的女同学右边是一个男同学，男同学的右边又是一个女同学，再是一个男同学。师：看来同学们都观察得很仔细，从不同的方向观察就有不同的规律。还能找出别的规律吗？生：老师，我发现彩旗是按一红一黄的规律排列的。……师：你们真棒，能够找到这么多的规律。那么你能选出彩旗、灯笼、小花和小朋友的下面一个是什么吗？课件出示例1的选择题。指名回答，并说出自己的想法。【反思】：数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。所以，数学教学中，教师应多从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。主题图中的四组规律来源于生活学生易于掌握，我在教学中给予学生充分的时间，放手让他们观察。自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发...