落花生一、学情分析针对《落花生》这篇课文，一是让学生了解一家人过花生收获节的经过；二是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这一点是这篇课文的重点部分，需学生在学习中多用功夫，弄懂借物喻人的写作方法。二、教学目标1．知识与技能（1）掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。（2）学习课文了解课文围绕花生讲了哪些事情以及抓住什么内容展开叙述的。（3）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。（4）学习本文重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻人的写作方法。（5）分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍。（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。3．情感、态度和价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。三、教学重难点1．分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2．使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。四、教学过程一、激发兴趣，进入课堂1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2.生猜。引入课题：落花生。（板书课题，学生齐读课题。）3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。4.简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。二、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.幻灯出示一组词语：吩咐尝尝便宜石榴依次读这四个词语，读音上有什么特点？(生读)这四个词的末一个字都是轻声。第二个字要读得轻一些，短一些。像这样——(师范读。生再次齐读。)2.幻灯出示课文第一自然段，谁来读读这段话?读着读着，哪个词，突然就跳进你眼睛里1了?收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词呢?联系上下文找找答案。带着收获之后的惊喜来读读这段话。三、精读重点：质疑问难，变教为学1.第一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?2.花生有什么好处？花生的味儿美、可以榨油、价钱便宜……“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”这是父亲说的花生的好处。（幻灯父亲的话）读读，还能发现课文哪儿还隐藏着花生的其它好处？3.父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。为什么说它最可贵？(生默读课文，勾画批注。师边巡视边指导说：“不动笔墨不读书，有问题了可以先写来，哪里读懂了也可以记下来。”）看看图片，你觉得桃子、石榴、苹果是怎么样的？文中哪里描写了它们的生长特点了？你喜欢桃子、石榴、苹果吗？你能不能把喜欢的感情读出来？（指名读）桃子、石榴、苹果是用什么使我们立刻就喜欢上它，立刻就生爱慕之心呢？它们的外表很美，使我们看一眼就喜欢上了。花生又是怎么样的？用自己的话说一说。看看父亲又是怎么说的？谁来读一读？（指名读）那你喜欢花生吗？为什么你也喜欢花生呢？喜欢它的什么呀？（好吃，朴素的外表……）也就是说它的外表不美，可是却有什么深深地吸引着我们呀？（板书：朴实无华、默默奉献）4.练习朗读。四、深化主题：品词...
