第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一教时）教材分析本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《课题1燃烧和灭火》第一课时，包括燃烧的条件，灭火的原理和方法两部分内容。燃烧是生活中常见的现象。本课题从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，并且对高中将学习的“化学反应中的能量的变化”起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。学情分析通过日常生活及前面的学习，学生已经具备了一些有关燃烧的化学知识基础和实验技能，例如，硫、铁丝等燃烧现象和变化原理。由于缺乏系统的分析，未将零散的知识进行整合,不能科学的概括出燃烧需要哪些条件；无法自主设计探究方案；不能准确应用控制变量等科学思想。教学目标：1.知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）能用所学的化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象（3）理解探究燃烧条件的实验原理，能力、合作与交流能力，在体验科学探究过程中，培养思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养2.过程与方法：（1）通过讨论和实验，探究燃烧的条件（2）通过活动与探究，学习运用“控制变量法”进行科学探究的方法3.情感态度、价值观：1）通过对“燃烧条件探究”增强创新能力，合作交流意识和探索精神微课学认识燃烧条件匚二＞及灭火原自主学活动可燃物达到着火点只要氧气就能燃烧，是真的活动CO一定能灭火，是真的吗?活动证明吹灭蜡烛的原理是什么。活动说出下列成语所包含的化学原课堂总结提高能感受知识的力量，激发学习兴趣。（2）激发热爱生活，树立安全意识和关注社会的责任感，体会到学习化学的价值（3）学会用辩证唯物主义的观点取认识事物，用发展的眼光看待事物教学重点：燃烧的条件和灭火的原理及方法的应用。教学难点：1、怎样运用控制变量法得出燃烧的条件2、探究方案的设计与实施教学方法：实验探究法、讨论交流法、归纳总结法教学流程图：水火不相容，是真的吗?课前准备：1.微课（时长：6分20秒）内容设计设计意图反思形完成任务新问展示形象的“火”字感受火的魅力，形成直观的效果，激发学习兴趣。展示原始人使用火体现火在远古时代的作用，说明了火对人类与动物的作用。展示烧制陶瓷，冶炼金属，蒸汽机的发明，G20峰会上光彩夺目的焰火，长征五号图片体现燃烧从远古时代到现代在生活、生产和科技发展中的作用，形象的说明了燃烧与人类社会的密切关系。对燃烧现象的概括，总结燃烧的定义培养学生的概括能力探究燃烧条件的实验视频演示“火三角”通过对实验现象的观察和分析，得出结论，探讨燃烧的条件。展示几幅火灾图片使学生意识到燃烧是一把“双刃剑”：在感知燃烧对人类贡献的冋时也客观的认识到不利的燃烧会给人类带来灾难，从而迫切的想要学会灭火。熄灭蜡烛的视频：分析灭火的原理是破坏燃烧的条件，可以分别通过隔绝氧气，把温度降到着火点以下，清除可燃物等方法达到灭火的目的。通过典型实例的分析，使学生认识到日常生活中的灭火方法都是有科学依据的。提出问题：熄灭蜡烛还可以用什么方法？创设问题情境，引发学生更深入的思考。引导学生对微课的内容进行总结归纳。2•总结燃烧的条件和灭火的原理。引导学生对微课的内容进行总结归纳。巩固练习使学生更好的认识燃烧与灭火。2、仪器：镊子、玻璃瓶、烧杯、试管、坩锅钳、石棉网3、药品：水、火柴、二氧化碳、蜡烛、白磷、热水、镁带、双氧水、二氧化锰4、多媒体、自制教具教学过程：第一环节：师生互动总结微课知识点教师活动学生活动设计意图引导学生总结微课中的知识重占.八\\♦1、燃烧定义2•燃烧的条件；3•灭火的原理。回答燃烧的条件和灭火的原理并板书。了解学习内容，为下面探究实验准备展示任务单的学习情况订正，巩固燃烧条件，灭火原理检测学生微课学习的效果，培养学生对知识进行归纳和总结的能力。第二环节：探究水火不相容，是真的吗？教师活动学生活动设计意图播放视频：索契冬奥会水下传递魔术表演：水中生火水火不相容，结合微课的学习，想一想水中为什么会生火？水中生火...
