《古诗三首》之《浪淘沙》教学设计VIP免费

-1-小学语文骨干教师研修团个人研修内容1.统编版小学语文六年级上册第六单元《古诗三首》第一课时教学设计；2.评课稿《一次奇妙的语文之旅》；3.普通话练习及习字图片这首诗前两句，老师通过抓住景物、数字想象画面，说一说看到的，听到的，从而感受到黄河雄伟的气势，处理得比较好。要让学生感受到黄河的婉转逶迤，弯弯曲曲、奔流到海不复回的气势和黄河浪高风急、奔涌不息的特点。后两句的处理通过结合交流平台点拨的民间故事，感受到想象的神奇。古人认为黄河和天河是相通的，所以诗人借此写出了逆流而上不仅可以直上银河，而且还可以走访牛郎织女这样美好、浪漫的事。这两句既表现了黄河的磅礴气势，也表现了诗人不怕疾风、巨浪、狂沙，一往无前的气概。这一点对于六年级学生来说也是应该有所体会的。高年级的诗词教学不仅要能想象画面，感受情感，同时要感受到诗歌的意象。这一点稍欠缺一些。附件1:-1-©古宙三首如毕直上九河去，ir南卓甘山菲请#=K=血島岳a■人十*1孔山*i?y*h淮却园.童白尢涯ICiiKliLJiwqHA,X^dll|■<-flA^-F-f・Mi-P-t岬斗4-2-古诗三首》之《浪淘沙》教学设计统编版小学语文第十一册17课【教材与学情分析】本单元的人文主题是保护环境，第16课由三首写景的古诗组合而成，展现了祖国山河的多姿多彩。其中第一首刘禹锡的《浪淘沙》以雄奇的想象，描绘了黄河波翻浪涌，扶摇直上的壮丽景象。教学中，应在理解诵读古诗的同时，抓住关键词句整体感知景色特点，引导学生感受自然的和谐美好，另外，能把握作者的主要观点，激发学生热爱自然，热爱家园的情感。高年段的古诗教学除了理解诵读，还应引导学生归纳掌握学习古诗的方法，关注“交流平台”，重点引导学生掌握以下几种方法：1.借助注释，理解古诗。教学时可以指导学生借助注释理解词句，前后联系，读懂古诗，鼓励学生用自己的语言，大胆地讲述自己的理解；2.通过想象，感受诗境。教学中，在整体感知景物的同时，引导学生展开丰富的想象，结合学生已有的生活经验，把诗句转换为画面，并且能通过自己的语言，将其描述出来；3.了解传统文化知识，深化认识。《浪淘沙》中，就引用了“牛郎织女”的故事，在学习的过程中，帮助学生了解传统文化内容，能够使学生对古诗的理解更丰富。第一课时-3--2-【教学目标】1.会写“涯”字；2.借助注释理解古诗，用自己的话说说古诗的意思；3.能正确朗读并背诵古诗；3.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。【教学重难点】能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。【教学准备】多媒体课件一、初读诗歌，整体把握。1.学生读题，教师提示“浪淘沙”是唐代曲名，后用作词牌名。2.学生自读古诗，读正确，读出节奏。（1）重点指导读好“曲”：出示字义，根据字义选择正确的读音；（2）读好停顿：前四后三。3.学生自由读诗，思考：这首诗描写了什么？指名反馈。二、再读古诗，融入想象。1.借助数字，想象画面。（1）学生默读古诗，思考：通过诗句看到哪些景物？（2）同桌交流，师巡视倾听。（3）指名反馈。（黄河、银河）（4）师引导：“九”在古代被认为是最大的数字。出示图片，感受黄河弯弯曲曲的形态，相机理解“万里沙”。（5）想象画面，指名朗读。2.借助声音，感受气势。（1）再次默读，思考：通过诗句听到哪些声音？（2）指名反馈。出示：浪淘风簸自天涯。相机指导“涯”字书写；（3）结合注释，理解“浪淘风簸”。想象说话：我仿佛听到了，这真是一条的黄河！（4）指读第一句，读出黄河奔腾向前的气势。（5）小结：通过画面和声音，可以帮助我们读出黄河雄伟的气势。相机板书。3.借助故事，深化认识。（1）这气势雄伟的黄河出现在诗人面前时，诗人想到了什么呢？-3--4-（2）指名反馈，回忆《牛郎织女》的故事，试说主要内容。（3）引导思考：“黄河”“银河”“牛郎织女”之间有什么联系？引导学生感受黄河之水天上来的气势。指读。（4）小结：了解传统文化，对理解古诗很有帮助。【设计意图】通过数字“九”“万”引导学生想象画面，借助“浪淘风簸”想象声音，教学联想故事的环节适时引入“交流平台”的内容，多角度帮助学生感受黄河的雄伟气势。三、总结方法...