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《古诗三首》之《浪淘沙》教学设计VIP免费

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-1-小学语文骨干教师研修团个人研修内容1.统编版小学语文六年级上册第六单元《古诗三首》第一课时教学设计;2.评课稿《一次奇妙的语文之旅》;3.普通话练习及习字图片这首诗前两句,老师通过抓住景物、数字想象画面,说一说看到的,听到的,从而感受到黄河雄伟的气势,处理得比较好。要让学生感受到黄河的婉转逶迤,弯弯曲曲、奔流到海不复回的气势和黄河浪高风急、奔涌不息的特点。后两句的处理通过结合交流平台点拨的民间故事,感受到想象的神奇。古人认为黄河和天河是相通的,所以诗人借此写出了逆流而上不仅可以直上银河,而且还可以走访牛郎织女这样美好、浪漫的事。这两句既表现了黄河的磅礴气势,也表现了诗人不怕疾风、巨浪、狂沙,一往无前的气概。这一点对于六年级学生来说也是应该有所体会的。高年级的诗词教学不仅要能想象画面,感受情感,同时要感受到诗歌的意象。这一点稍欠缺一些。附件1:-1-©古宙三首如毕直上九河去,ir南卓甘山菲请#=K=血島岳a■人十*1孔山*i?y*h淮却园.童白尢涯ICiiKliLJiwqHA,X^dll|■<-flA^-F-f・Mi-P-t岬斗4-2-古诗三首》之《浪淘沙》教学设计统编版小学语文第十一册17课【教材与学情分析】本单元的人文主题是保护环境,第16课由三首写景的古诗组合而成,展现了祖国山河的多姿多彩。其中第一首刘禹锡的《浪淘沙》以雄奇的想象,描绘了黄河波翻浪涌,扶摇直上的壮丽景象。教学中,应在理解诵读古诗的同时,抓住关键词句整体感知景色特点,引导学生感受自然的和谐美好,另外,能把握作者的主要观点,激发学生热爱自然,热爱家园的情感。高年段的古诗教学除了理解诵读,还应引导学生归纳掌握学习古诗的方法,关注“交流平台”,重点引导学生掌握以下几种方法:1.借助注释,理解古诗。教学时可以指导学生借助注释理解词句,前后联系,读懂古诗,鼓励学生用自己的语言,大胆地讲述自己的理解;2.通过想象,感受诗境。教学中,在整体感知景物的同时,引导学生展开丰富的想象,结合学生已有的生活经验,把诗句转换为画面,并且能通过自己的语言,将其描述出来;3.了解传统文化知识,深化认识。《浪淘沙》中,就引用了“牛郎织女”的故事,在学习的过程中,帮助学生了解传统文化内容,能够使学生对古诗的理解更丰富。第一课时-3--2-【教学目标】1.会写“涯”字;2.借助注释理解古诗,用自己的话说说古诗的意思;3.能正确朗读并背诵古诗;3.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。【教学重难点】能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。【教学准备】多媒体课件一、初读诗歌,整体把握。1.学生读题,教师提示“浪淘沙”是唐代曲名,后用作词牌名。2.学生自读古诗,读正确,读出节奏。(1)重点指导读好“曲”:出示字义,根据字义选择正确的读音;(2)读好停顿:前四后三。3.学生自由读诗,思考:这首诗描写了什么?指名反馈。二、再读古诗,融入想象。1.借助数字,想象画面。(1)学生默读古诗,思考:通过诗句看到哪些景物?(2)同桌交流,师巡视倾听。(3)指名反馈。(黄河、银河)(4)师引导:“九”在古代被认为是最大的数字。出示图片,感受黄河弯弯曲曲的形态,相机理解“万里沙”。(5)想象画面,指名朗读。2.借助声音,感受气势。(1)再次默读,思考:通过诗句听到哪些声音?(2)指名反馈。出示:浪淘风簸自天涯。相机指导“涯”字书写;(3)结合注释,理解“浪淘风簸”。想象说话:我仿佛听到了,这真是一条的黄河!(4)指读第一句,读出黄河奔腾向前的气势。(5)小结:通过画面和声音,可以帮助我们读出黄河雄伟的气势。相机板书。3.借助故事,深化认识。(1)这气势雄伟的黄河出现在诗人面前时,诗人想到了什么呢?-3--4-(2)指名反馈,回忆《牛郎织女》的故事,试说主要内容。(3)引导思考:“黄河”“银河”“牛郎织女”之间有什么联系?引导学生感受黄河之水天上来的气势。指读。(4)小结:了解传统文化,对理解古诗很有帮助。【设计意图】通过数字“九”“万”引导学生想象画面,借助“浪淘风簸”想象声音,教学联想故事的环节适时引入“交流平台”的内容,多角度帮助学生感受黄河的雄伟气势。三、总结方法...

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