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倒数的认识教学设计VIP免费

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《倒数的认识》教学设计新乡市牧野区黄岗小学赵长香教学内容:小学数学六年级上册----倒数的认识。教学目标:(1)知识目标:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。(2)能力目标:会求倒数,培养学生阅读理解的能力,提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。(3)情感目标:提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯和合作的意识。教学重点:理解倒数的意义和怎样求一个数的倒数。教学难点:正确理解倒数的意义及0为何没有倒数。一、创设情境,引出倒数1.谈话:师:我们的黑板是什么颜色?生:黑色。师:教室的墙面又是什么颜色?生:白色。师:黑与白在语文上是什么关系?生:黑是白的反义词。生:白是黑的反义词。师:能说黑是反义词或白是反义词吗?生:不能,因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。师:那么,数学上有没有相互依存关系的现象呢?生:约数和倍数。师:你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗?生:例如8是4的倍数,4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。2.导入在数学中这种现象也存在,今天,我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。教师板书:倒数的认识。二、自主学习,合作探究。1、自学倒数的意义以及求倒数的方法。师:请同学们自学课本第28页,仔细阅读,想一想通过28页的学习你学到了哪些知识?师:前后左右几个同学互相交流一下你们学习到的知识,取长补短,互相促进。2、师生共同小结:(1)乘积是1的两个数叫做互为倒数。(课件)师:这句话中关键的字词有哪些?请举例说明。生1:“乘积是1”强调两个数之间的关系是相乘关系,而非相加、相减或相除。生2:“两个数”强调相乘数的个数是两个,而非三个、四个。生3:“互为”说明两个数之间是相互依存的。例如:的倒数是,的倒数是,和互为倒数。(2)求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。师:你怎样理解这句话?请举例说明。生1:求一个数的倒数,如:(分子、分母调换位置)得到。(3)强调特殊数的倒数“1”和“0”:讨论:是不是所有数都有倒数?为什么?引导学生说出:“0”没有倒数,因为“0”可以作分子,但调换位置后变为分母,分母不能是“0”,所以“0”没有倒数。因为1×1=1,所以1的倒数是1。强调:“0”没有倒数,所以“0除外”。三、分层练习形成能力1.现在,你认识倒数了吗?真的认识了?那就请你来辨一辨。(课件显示)(1)得数是1的两个数互为倒数。(2)9的倒数是9/1。(3)1的倒数是1,0的倒数是0。(4)1/6是倒数。(5)因为x×y=1(x≠0,y≠0),所以x和y互为倒数。(6)所有的数都有倒数。2.一个数的倒数你会求了吗?谁愿意上来考考大家?你说一个数,我们说出它的倒数。3.互动出题:师生、生生相互给对方出题。4.练习第28页的做一做,练习六的第1.2.4.55.作业:练习六3四、学科融合最后,让我们轻松一下。我们来看看语文中有趣的“倒数”现象。(课件显示)如汉字“吴——吞”,“杏——呆”;很有趣吧!接下来请同学们欣赏一幅对联的上联:“客上天然居,居然天上客”,这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”,一次,乾隆到那儿吃饭,触景生情,以酒楼为题写了对联,上联就是这句:客上天然居,居然天上客。后来民间有人对出了绝妙的下联:僧游云隐寺,寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联,贴切而不混乱,从而产生了引人注目的效果。在人类的社会发展过程中,有很多的现象有着惊人的相似,只要我们善于观察,做一个有心人,我们也能发现其中有趣的相似现象。六、板书设计倒数的认识《倒数的认识》教学设计新乡市牧野区黄岗小学赵长香

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