多媒体小学数学教学的好帮手2007-01-17来源：芜湖教育信息网摘要：本文的核心在于优化课堂教学。在课堂教学中，如何显现现代化教学的主动、参与、解知、攻疑、高效等特征。让学生从中充分地领会到教学的重、难点。从而达到提高课堂教学效果。关键词：课堂教学、兴趣、主动参与、促进理解、突破重难点。伴随着科技的发展，现代教育手段发生了深刻变化。已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。这种教学摸式既有利于学生深刻、全面地领会教学重点；同时也有利于教师突破教学难点，达到节约时间、提高教学效果的目的。经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用好多媒体，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重难点的突破，起着重要的促进作用。一．以“媒”创境，激发学生学习的兴趣布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。电教媒体以其直观鲜明的声、色、形手段，使教学情境变得生动、形象、具体，不但听得见，看得见，而且能使学生入情入境感同身受。这样，就从不同方面充分调动了学生的感官活动，使他们对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学这样就会提高教学效果。如：我在教学中使用投影片、录音机讲述数学家的故事和数学历史故事，有利地激发和培养学生学习数学的兴趣，我在教学“时、分的认识”，一开始出示小明同学一天的作息时间投影片，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么，学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入新课，同时激发了学生的求知欲望，接着看一段录象，时针娃娃的对话使学生对所学内容有了初步的感知。“时间”是物质存在的一种客观形式看不见摸不着。根据这一特点，我让学生用钟面学具，通过自己数一数（数大格、小格）、算一算、比一比亲自从活动中体验1时、1分的长短，初步建立时间观念。这时，我又出示一张投影片：了解我国1分钟的生产情况，让学生感受到时间的可贵，要科学合理利用时间。接下来我放一段1分钟音乐，让学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使学生有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，同时提高学生的学习兴趣，从而调动学生的求知的自觉性和积极性。二．以“媒”感知，引导学生主动参与学习传统的教学由于媒体单一，只能老师讲，学生听，以教为主，从而导致学生厌学不愿学。多媒体教学一改这一教学弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生充当观众的局面彻底改变。例如，我在教学“面积和面积单位”一节中的面积的含义。先出示课件，提问：大家知道这两个图形的哪些知识？你是怎么知道的？从而复习了长方形和正方形的周长及所用单位。接着问：你们还知道这两个图形的其它知识吗？这样，在复习旧知识的基础上给学生造成一个悬念，激发了学生自主探索新知识的欲望。这时教师再让学生把学具拿出并分别涂上不同的颜色，比较一下，哪个图形大些？你是怎么发现的？有的同学说：“我一眼看出长方形大些”，有的说：“我刚才在涂色的时候，发现正方形只涂了一会儿。而长方形在涂色时时间长一些所以我觉得长方形大些正方形小些”。有的说：“我把两个图形剪下来重叠在一起，发现长方形比正方形大”。接着再形式比较圆和三角形的大小让学生知道平面图形有大有小刚才涂的部分就是长方形和正方形的面积这样学生提高通过自己动手操作、过程比较、思考，很快领悟了“平面图形的大小叫面积”。问：“角这个角的面积有大小区分吗”？让学生说出理由，从而真正理解了“围成的平面图形的大小做它们的面积”。在此基础上，教师又让学生用手摸文具盒、茶杯、课本、、课桌等物体表面，比一比、想一想，再让学生说自己的感受。有的说：“我摸的文具盒，是平的”。有的说：“我摸茶杯的面是弯的”。有的说：“我摸的课本的面，也是平的”。还有的说：“我摸的课桌的面，也是平的，只是一下子摸不完”。问“为什么用手一下子摸不完呢？...
