定边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人李秀琪学科语文学历本科职称小学二级年龄29工作单位海子梁小学联系电话13319124405课题名称微型作文对小学中高年级学生写作水平影响的研究负责人简历本人于2004年7月毕业于绥德师范学校，2005年8月——2010年7月在白马崾先学区任教，期间在西安外国语大学继续教育学院进修学习两年。2010年9月至今在海子梁小学任教。其他成员马晓丽张春峰选题缘由作文，被称为语文的“半壁江山”，是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，几乎所有的教师和考生都十分重视作文。然而，在多年的中高年级语文教学中我发现，虽然作文训练是从小学三年级就开始的，但是在多年的小学语文教学实践中，到了六年级往往仍然有大部分同学对作文感到束手无策，甚至有些可以说是“谈虎色变”，每每提起笔来，脑袋里空空如也，写不出几句话。长期以来作文还是一直困扰着广大教师和学生，教师感到写作训练的成效不大，很多学生怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写，提不起写作的兴趣。习作教学之所以这般不容乐观，最主要的症结有四：一是学生讨厌作文，缺乏写作的兴趣；二是没有主动性，在教师的指导中被动地去写，从而内容空乏；三是教师的批改不及时，或一天两本，或两天三四本，时间上的拖沓，不能使学生的作文得到及时的评价，从而使学生失去习作的兴趣；四是学生养成对教师和作文书的依赖，积累太少，语言贫乏，一到让自己写的时候便觉得“天马行空”，无话可说。鉴于以上四点，我们提出“微型作文对小学中高年级学生写作水平影响的研究”的课题。以微型日记的写作作为提高学生写作水平训练的一个“抓手”。这既是基于学生心理的角度——消除惧怕写作的心理,顺应高年段学生的心理特点,又能激发学生的写作兴趣，更能推动学生在读写结合的良性循环中提高综合素质。而且微型作文从形式上看，是对学生的作文题材和范围做出了限定，实际上它是在教师的指导下，涉及如何进行写作积1累，如何调整写作心态，如何提高写作效率等一系列问题。我们在平时的教学实践中,深感微型作文对小学高年级学生习作水平的提高有着积极的意义。23研究设想研究用时：半年至一年研究方法：本课题主要采用文献法、访谈法、行动研究法、调查法、经验总结法、个案研究法等方面的方法为辅。结合本校实际情况，本课题主要在高段年级作文教学中开展。1、文献法，以“微型作文”为主题词多方收集资料，以此获得灵感点拨；2、访谈法，通过课间和学生交流感受、参加征文等活动来了解同学们的特别对待写作文的实际心理需求；3、行动研究法，如，可请作者组成“小剧组”，按照习作所叙述的情节，表演“作文剧”。由于习作存在着平铺直叙等缺点，“演出”必然干巴呆板，在此情境中，作者应能通过自我反思而自知优劣，进而努力改进自我写作状态。4、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。5、经验总结法。分时期总结实验年级教师的教学经验和学生的学习效果。6、个案研究法，选择一个班级，跟踪调查分析，了解研究方向及成就。预期目的：成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果学生优秀微型作文集资料2014.2李秀琪学生作文作品集资料2014.2李秀琪课题阶段成果总结论文2014.3李秀琪教师心得体会论文2014.3张春峰调查报告论文2013.12马晓丽4最终成果学生优秀作文及发表获奖证书证书复印件2014.6李秀琪教师个人相关论文论文2013.12马晓丽张春峰课题结题报告论文2014.6李秀琪申报人所在单位意见（单位盖章）《微型作文对小学中高年级学生写作水平影响的研究》开题报告5负责人签字：年月日县教研室意见（单位盖章）负责人签字：年月日课题类别：微型课题课题编号：课题负责人：李秀琪参与人：马晓丽张春峰所在单位：海子梁小学（一）课题研究的背景作文是小学语文教学的重要内容，也是个社会对个人能力的要求。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标的这种论述集中体现了习作教学“生活本源”的教学理念。要实现有效的作文训练，关键是...
