《长方形的周长》教学设计教学目标1．使学生知道长方形周长的含义．2．正确计算长方形的周长．教学重点使学生掌握长方形周长的计算方法，联系生活解决生活中遇到的难题。教学难点使学生掌握长方形周长的计算方法，并解决生活中的难题。教具学具准备投影仪、投影片、钉子板、尺子等．教学过程：一、复习导入：1．口算．520＋70＝430×2＝1600÷8＝430－60＝880÷4＝3100×3＝380＋40＝500×6＝4200÷7＝800－50＝400÷5＝2000×4＝2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？（学生回忆正方形周长的计算方法引出新知）二、探究新知．1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】．（1）引导学生分组练习．①在钉子板用线围成长方形．②动手量一量长和宽各是多少厘米．③围成这个长方形要多长的线．（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长．长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】．（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？边出示例题，边出示图形．（2）小组交流应该怎样计算？并计算．教师巡视指导．（3）汇报交流，并说一说怎样想的？学生可能这样计算．①6＋4＋6＋4＝20（厘米）长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）启发学生讨论还可以怎样想？②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．启发学生还可以怎样想？③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．（4）引导学生比较三种算法．教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．（5）反馈练习．篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？三、随堂练习．1．口述长方形的周长．2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）3．口述计算过程（投影出示）．算出下面长方形的周长．（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？4．操作练习，小组进行．四、布置作业．人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？
