《自己的花是让别人看的》教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景的特点。教学重点、难点：理解重点词语的意思，读通，读懂课文，读出感情。一、谈话导入，提示课题。1.师：上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。他是我国著名的国学大师，精通12国语言，1935年到1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇，齐读课题。（板书课题）4.多元读题：自己的花是让谁看的？（生读）谁的花是让别人看的？（生读）自己的花是让别人看的还是给别人看的？（生读）师：同学们的语感真棒，同一个课题，读出了不同的感受，带着你们的理解再来齐读课题。5.生质疑题目：为什么自己的花要让别人看？自己的花是怎样让别人看的？师：是啊，为什么自己的花要让别人看？这究竟是怎样一种民族风景，让我们一起走进课文去慢慢寻找答案。二、检测预习情况：1．检测生字：脊莞锦姹嫣暇颇（1）读：指名读（读字音并组词），齐读。师强调：“莞”多音字“脊”（2）生练写，展示书写，指出书写上的难字，师范写：脊：先上后下，上面先两边后中间，下面写得窄点。嫣：形声字。右部的上下结构分配要合理。暇：与“假”区分记忆，熟字换偏旁。2．生练写难字。3．检测词语：天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指名读，齐读。师强调：莞尔脊梁4.检测读：轮读课文，其他同学认真听，圈出不懂的词语，兵教兵，解决不了在具体句子中理解。莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇：簇：丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳美丽。应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇。”耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。【出自】：清·无名氏《杜诗言志》卷三：“其所作如《少府画障歌》、《崔少府高齐观三川水涨》诸诗，句句字字追琢入妙，耐人寻味。”师领读生字和词语。三、二读课文，整体感知：1、出示要求：生快速地浏览课文，思考：季羡林爷爷几次去德国？文中哪句话概括地写出了季羡林对德国的印象？2、生自学，师巡视。3、交流（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）指名读。师：这句话是什么标点？应该怎样读？再指名读句子，说说你从这句话中读懂了什么？生：景色的奇丽民族的奇特师：为什么不说“景色美丽”而说“奇丽”？奇丽：奇特的美丽师：读了这个句子你有什么疑问？生：（1）是什么原因让季老发出这样的感叹？（2）为什么说这里景色奇丽，民族奇特？师：想要知道这些问题的答案就需要我们深入课文去仔细品味。四、深度探究，体会“景色奇丽”，体会画面。1、出示要求：请同学们默读课文第三段，用波浪线划出描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的符号标出能体现景色奇丽的词语。生自学，师巡视。2、交流：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。指名读，齐读。（1）师：你从哪些词语感受到了景色的奇丽？生：花团锦簇姹紫嫣红师：这两个词语什么意思？指名说。师强调前者是指花的样子和形态，后者指颜色。想象画面，出示图片。（2）师：你还从哪些词语感受到了景色的奇丽？生：花的海洋应接不暇师：你从哪里看出来这是一个“花的海洋”？生：花团锦簇姹紫嫣红各种各样的花都有，各种颜色的花都有。花的数量多--每一个窗子前，每一条街都开满了鲜花，街道有多长，花海就有多长，它们随着窗子的高低起伏，在风儿...
