《称赞》一课教学设计沣惠路小学：苗文莉教材版本：人民教育出版社授课内容：二年级上册18课《称赞》教学目标：1.认识本课10个要求会认的字；2.会写本课“背”、“采”两个字；3.正确流利地朗读课文。教学重点：识字、写字，朗读课文，积累语言。教学难点：学会运用“一个比一个”。教学安排：第一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。1.随机表扬：(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我表扬你们！你们真棒！)2.你们受到过别人的表扬吗？受到别人的表扬，你的心情会怎么样？3.今天，我们要学习一篇和表扬有关的故事，题目就是称赞。（板书课题）点名读课题。齐读。二、初读课文，学习字词1.学生按“小建议”读课文。（1）圈出生字，读准字音。（2）标出自然段。2.字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。（出示：带拼音的词语。）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。师：你是用什么方法记住这些生字的？把你的好方法分享给大家吧！（指明说方法，师相机渗透“形声字识字法”）3.小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。各点名两位读。（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。跟老师读“背着”、“背上”。齐读三、研读课文，品味语言1.师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。边读边想：想一想课文讲的是谁称赞谁的故事?你能找出文章中表示时间的词语吗？2.过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。（出示段落）同学们读课文1——4自然段，边用横线画出小刺猬称赞小獾的话。谁来读小刺猬称赞小獾的话？（一下子就找到了。）点名认读。板凳做得怎样呢？我们也来看看。（出示图片）有的（不光滑），有的凳子腿（有长短），有的凳子腿（一边粗一边细）。说明这些板凳做得怎么样？（出示粗糙）哎，粗糙说明小板凳做得不精巧、不光滑。师：可是小刺猬却称赞小獾——出示句子，一起读。你们有什么疑问吗？别着急，再读读课文1——4自然段，观察图画，有了发现和同学交流一下。预设一：认真。师说：你能把课文中的句子读一读吗？请把“认真”圈出来。师：小獾是很认真。瞧瞧，都已经做了三个小板凳了，他还在忙什么？（多认真的小獾啊，我们一起读读第二自然段。）做完了三个小板凳，他还在继续做；预设二：小刺猬看到这条小板凳有缺点，但是做第二条的时候已经改正了；引导：我们也学小刺猬仔细看看他做的小板凳。虽然粗糙，大家能发现它们的优点吗？这条和这条比一比？所以小刺猬称赞他——3.师：多好的小刺猬啊！它善于发现优点，又及时把称赞送给了小獾。谁来学小刺猬称赞小獾？点名读（两三个）。课件出示：我们能加上表情称赞小獾吗？如果加上动作呢？可以是什么动作带上表情和动作再称赞小獾。4.师：小朋友读得一次比一次有进步。小刺猬用“一个比一个好”称赞了小獾做的板凳。（出示句子）我们也照样子来说一说吧。（出示句式和图片练习）出示句式：还能说说别的内容吗？（小朋友的知识可真丰富。）四、书写练习同学们说的一个比一个好，相信生字写的也是一个比一个号！这次，小刺猬和小獾来到我们课堂，还带来了两个字宝宝请我们写一写。出示“采”、“背”。采果子的时候要把手指收拢，所以爪字头的笔划也要收一点。（师做手势）观察一下，爪字头和木有连在一起吗？喔，采果子的时候，我们不会把手指粘在树上。我们一起书空一下。观察它在田字格中的位置，写两个。背是个多音字，另外一个音读什么？（大家记得很牢）在写的时候要提醒大家的吗？写一写。写好后和范例对照，看哪个笔画没写好，把它修改一下。教学反思：这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使...
