“阅读”的魅力北海马寨小学张改霞【苏霍姆林斯基】观点：如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。——摘自《给教师的建议》第21条第59页我们做教师的都知道，“课堂小天地，天地大课堂”。这其中的“天地”实际上指的就是“学语文的多种渠道”。学语文的渠道有多少？无穷无尽！语文要到生活中学，生活中无处不语文！听广播，看电视，上网；参观，访问，进图书馆，阅览室；课堂听讲，讨论，交流……但其中我觉得最重要的一点就是“阅读”。我们班有一个被同学们称为“神童”的孩子——牛学进，他是个酷爱读书、聪明活泼、善学好思、乐于助人的孩子。你们看，单从我对牛学进写的这些“成语颁奖辞”中，你就可以感受到他是多么优秀的一个孩子。我之所以把“酷爱读书”这个特点放到首位，是因为牛学进的好多优点都是以“酷爱读书”为基础的。牛学进读书甚至可以用“痴迷”来形容，他只要一有空闲，就如饥似渴的捧着书读起来；自习课上读书，中午来学读书，课堂上写完作业后读书，甚至课间活动时也常常在读书。听他母亲讲，他刚升入一年级的第一个“国庆节”，7天时间就有5天是在图书馆度过的。正是由于他善于读书，他在学习上可以说是得心应手，很轻松地就掌握了每节课的知识，他在课堂上的回答常常是“妙语连珠”，他的日记篇篇是“妙笔生花”。我常常想：一个不到7岁的一年级孩子，思维能够这么活跃，积累能够这么丰富，真是难能可贵！都说“榜样的力量是无穷的”，我就让牛学进作为全班孩子学习的榜样，让他焕发出无穷的力量，让孩子们个个像他这么优秀！说干就干，我得让全班孩子都像牛学进一样热爱读书。但是，由于一年级的学生年龄小，阅历浅，所以需要教师对学生的阅读书目进行选择。我让孩子们看一些童话故事、民间故事、寓言故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等书籍，如我给孩子们推荐了《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《小猪西里呼噜》、《窗边的小豆豆》等。我还根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章。例如教学完“春天”这一主题单元后，推荐他们看《春天在哪里》、《春妈妈的三个小姑娘》等有趣的童话故事，然后把自己最喜欢的故事用图画的手法表现出来，再给大家讲一讲；学习“动脑筋想办法”这一单元时，我提前给孩子们布置让他们阅读此类课外小故事，然后进行讲故事比赛，孩子们个个兴趣盎然，中午一来学就捧着故事书看，教室里追逐打闹的现象也越来越少了。在阅读时间上，我首先充分抓住每周五下午的“阅读”课，或指导学生集体阅读，或讲故事，或朗诵比赛等，以不同的形式来引导学生进行阅读，激发学生阅读的兴趣；每天晚上让孩子们进行20分钟的阅读，让家长监督签字。在阅读的检查上，我利用每天晨读的时间，抽查一些学生进行阅读交流，然后对表现好的孩子进行不同形式的奖励，让那些“后进生”向这些榜样们学习。由于我的阅读指导有计划、有步骤、有检查、有落实、有奖励，孩子们渐渐爱上了书本，爱上了阅读，他们在课堂上的表现也越来越精彩，班内涌现出了一个又一个“牛学进”。记得教学《四季》这篇课文时，在课堂的最后5分钟，我给孩子们布置了一项拓展性的作业：请你仿照课文的样子编一小节诗歌，写一写你最喜爱的季节。孩子们思考片刻之后，都拿起笔写了起来……第二节课上，孩子们的作品真让我深受感动。现列举作品如下：小狗吐着长舌头，顽皮地说：主人，夏天太热了，快给我装空调！雪花跳着舞，像一只只白色的蝴蝶，快活地说：小朋友们，冬天来了。柳树摇着绿色的长辫子，她温柔地说，小朋友们，你们看春天多美呀！果园里果子熟了，红红的苹果点着头说：秋天到了，大家快来尝尝我是多么香甜。……我想，如果不是学生平时的阅读和积累，他们的思维不会这么活跃，他们的语言也不会这么优美，这难道不是阅读的“魅力”所在吗？学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考；学生在学习中意识和感受到自己的智慧力量...
