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《商不变的规律》教学设计VIP免费

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《商不变的规律》教学设计砀山机关小学杨玲教学内容:北师大版小学数学四年级上册第74页至第75页教材分析:本节课内容在学习了三位数除以两位数之后,经过探索发现商不变的规律,并运用商不变的规律进行除法的简便运算。学情分析:学生掌握了三位数除以两位数的方法,通过自己的计算、探索,能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。三维目标:1.知识与技能:能运用商不变的规律口算有关除法。2.过程与方法:通过观察、分析、交流、合作总结商不变的规律。3.情感、态度与价值观:培养观察、比较、猜想、概括能力,体验成功,同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点:理解并归纳出商不变的规律,利用商不变的规律进行简便计算。教学难点:归纳商不变的规律。教学过程:一.情境导入,激发兴趣。1.谈话。听说我们班的学生是计算的高手,现在老师想考考大家的计算。2.出示计算题。24÷1218÷38÷440÷20120÷20540÷9024÷4360÷1803.展示学生的结果。表扬鼓励,提高大家的兴趣。二.主动探索,获取知识。1.探索规律。(1),小组合作整理算式。课件出示学生成果。8÷4=218÷3=624÷12=224÷4=640÷20=2120÷20=6360÷180=2540÷90=6(2),根据你的整理,你有什么发现?生1:我发现每组算式中被除数和除数都在发生变化而商不变。生2:第一组算式中第一个式子和第二个式子中,8×3=24,4×3=12,而它们的商都得2.……通过大家的合作讨论总结得出商不变的规律:被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变。2.验证并得出结论。(1),验证规律。我们发现的规律它适不适合其它的除法算式呢?我们一起来验证吧。请你写出一个除法算式,学生举例,通过观察验证,证实了上面得出的规律。(2),完善规律。引导学生写一个除法算式,把被除数和除数同时乘或除以0,观察商的变化。对规律加以完善。被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。3.小结。三.回顾课堂,应用规律。1.填空。(1)。被除数乘8,除数乘8,商()。(2)。被除数除以10,要使商不变,除数应()。(3)。两个数的商是3,除数扩大5倍后是20,原来的被除数是().2.填数。20÷4=5(20×)÷(4×)=5(20×)÷(4×)=5(20÷)÷(4÷)=5四.拓展延伸,智力提升。你会让下面的计算更简单吗?150÷25800÷252000÷1259000÷125五.课堂总结商不变的规律使我们的计算更加简便,我们数学中还有许多知识值得我们去发现,以后让我们共同去探索吧!,

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