《孔子拜师》教学设计刘佳佳教学目标：1、会认8个二类字，会写12个生字。指导写好“迎”。2、正确、流利有感情地朗读课文3、学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。4、了解孔子拜师的经过，感受孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。并进一步激发学生了解中国传统文化的兴趣。教学重难点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的虚心好学和老子诲人不倦的品质。教学过程：一、交流资料，揭示课题1、教师节是什么时候？（9月10日）有许多人提议把它改为9月28日，知道为什么吗？（孔子的生日），（板书：孔子）你对孔子了解多少？快速读一下课文后面的资料袋，你对孔子有了哪些了解？（交流）2、今天我们就一同读一个有关孔子的故事（板书：拜师）拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。齐读课题。二、对照自主学习单，检查预习情况。1、通过预习，自主学习卡上的字词能读下来吗？先试着读一读，咱们检查一下。（1）出示词语，分组认读：A．曲阜、洛阳、孔丘、仲尼、老聃（了解老聃）Ｂ远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆通过字典中渊的解释了解知识渊博的意思。在这组词语中发现了什么？（都是描写孔子的）C．迎候等候毫无保留传授找出其中的近义词并了解其区别，同时从这组词语中发现了什么？（与老子有关）D、驾车长袍纳闷止境佩服品行齐读这四组词语2、指导写“迎”：里面不是“卯”或“印”。3、接读课文，思考课文写了一件什么事？（谁去哪里干什么？）【设计意图：新课程标准中对于第二学段的阶段目标中指出：“初步概括课文大意。”既然是“初步”就需要由教师引导、教给方法开始。所以在本课中，我引导着学生将长句子变短，最后归纳到题目上去。从而告诉学生题目就是文章的眼睛，引导学生在以后的自命题的习作中通过标新立异题目去抓住读者。同时在教学中，教师也可针对不同的文体与内容丰富概括文章主要内容的方法，逐渐放手让学生自己选择适当的方法进行概括。】三、研读课文，感悟品行过渡：文章结尾写道：（出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）人们敬重孔子和老子的那些品行？从课文的哪些地方可以看出来？默读课文，画出相关的句子，结合关键词语谈谈你的看法。1、谈孔子预设：（1）出示：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”A、从“风餐露宿、日夜兼程”体会不畏艰辛。B、结合字面意思理解“风餐露宿”“日夜兼程”。C、孔子这一路都会遇到哪些困难？出示：孔子一路走着，有时肚子饿了，就-------，渴了，就----有时走累了，就----，摔倒了----------白天，孔子在加紧-----，天黑了，孔子还-----；正是这样风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。指名读。D、从“相距上千里、终于、几个月后”感受一路的艰辛。出示地图感受路途的遥远。这上千里的路途，孔子风餐露宿，日夜兼程，只为能早日拜老子为师，学习知识，这让我们看到了一个好学的孔子。（板书：好学）带着对孔子的无比崇敬一起读这段话。【设计意图：三年级的语文教学还是要以识词、学句为主，所以，在对“风餐露宿”“日夜兼程”这两个词语的处理上，我引导学生通过字面意思、结合情境想象来理解，同时“授之以渔”教会学生这结合字面意思来理解词语也是学习的一种方式。】预设：（2）出示：“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”A、引导学生从“还不够渊博”感受到孔子的虚心好学。（板书：虚心）出示资料：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。B、用朗读让我们认识一下这位知识渊博但还是虚心好学的孔子。预设：（3）出示：孔子听了再...
