26《科里亚的木匣》导学案教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。2、正确、流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重难点：1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2、学习按照事情发展的顺序进行复述。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、预学１、经典诵读：由“太阳组”集体引读《读书篇》的内容。激趣谈话，揭示课题：这节课，让我们认识一个可爱的男孩科里亚，走进他的故事。他有一个木匣，里面有什么秘密呢？2、前置学习：（1）、认读生字词，重点指导“盛和量”两个多音字的读音，“匣”字学生容易读成“甲”，再次强调。（2）、课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清楚，说通顺）。（3）、读了课文你明白了什么道理？（4）、课文最后一段与全文是什么关系？二、互学１、小组交流对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置学习１题。第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。小组交流2――4题.第二课时二、互学２、展示点拔展示一：我知道课文讲了一件什么事。点拔预设一：语句是既概括，又具体。展示二：弄清楚发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？1、读课文1—4自然段回答问题。2、结合语句理解重点词、句子。点拔预设二：把盾做成铁屋子，把铁屋子开一个小洞，从东莞离伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会跑。展示三：优美片断我来读：指名读、齐读第五自然段。点拔预设三：是呀，集合是一种集体行动，也是一种思想方法，更是一种人生智慧。对这种优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做人做事上。展示四：交流收集的有关“合二为一”的具体事例。三、评学１、拓展延伸讲一个在学习上取长补短故事。２、巩固反馈做《长江作业本》中的作业。板书设计25、矛和盾的集合矛——进攻（枪口、炮口）坦克盾——防守（铁屋子）
